1. THE RETTIG RESEARCH FELLOWSHIP
2. DOKTORANDPLATS I HISTORIA: EFFEKTER AV UTDANNING I DANMARK OG NORGE: LÆRDOM FRA FORTIDEN
3. PUBLIKATIONER
1. THE RETTIG RESEARCH FELLOWSHIP
The Royal Swedish Academy of History, Letters and Antiquities is pleased to offer Short-Term Research Fellowships to support scholars in arts, humanities, and social sciences. The fellowship is intended to support projects that will benefit from research conducted primarily on-site at the archive and library of the Swedish National Heritage Board, drawing from the institutions’ collections.
The stipend consists of a one-time amount of SEK 100,000 and can be awarded to junior scholars (PhD candidates and postdoctoral researchers) pursuing research relating to archaeology, history, arts, architecture, history of ideas, book history, cultural heritage studies, numismatics, or adjacent fields. An affiliation to a research institution in the Nordic countries is required.
Applications may be submitted between 1 September 2023 and 15 October 2023.
More info, see https://www.raa.se/lagar-och-stod/bidrag-anslag-och-fonder/rettigs-forskningsstipendium/
2. DOKTORANDPLATS I HISTORIA: EFFEKTER AV UTDANNING I DANMARK OG NORGE: LÆRDOM FRA FORTIDEN
Ved Institutt for arkeologi, historie, religionsvitenskap og teologi, Fakultet for humaniora, samfunnsvitenskap og lærerutdanning er det en ledig stilling som stipendiat ved Registreringssentral for historiske data (RHD) ved UiT Norges arktiske universitet. Stillingen gjelder for en periode på 3 år.
Registreringssentralen er en del av Institutt for arkeologi, historie, religionsvitenskap og teologi. Instituttet består av om lag 55 ansatte med en felles administrasjon. Instituttet driver forskning, formidling og undervisning på alle nivå fra bachelor- til doktorgradsnivå.
Prosjektet er finansiert av Norges forskningsråd gjennom FRIPRO-programmet, med tittelen: Bevaring eller endring? Lærdommer fra innføringen av enhetsskolen i Danmark og Norge. Prosjektet vil bidra til den globale debatten om hvordan man kan overvinne dagens samfunnsmessige utfordringer knyttet til utdanningsulikheter og begrensede utdanningssystemer. I Norge og Danmark har den sosiale ulikheten vært lav, og vi vil levere nøkkelkunnskap om hvilken rolle landenes utdanningssystemer har hatt i den sammenheng.
For å svare på disse utfordringene vil prosjektet utvikle en skandinavisk utdanningsdatabase (1800-1950) basert på eksamenskarakterer og biografier fra uteksaminerte kandidater. Databasen vil deretter bli koblet til Norsk historisk befolkningsregister og Link Lives i Danmark.
Søknadsfrist: 09.10.2023
För mer information: https://stilling.forskning.no/stipendiat-troms-og-finnmark-uit-norges-arktiske-universitet/stipendiat-i-historie-effekter-av-utdanning-i-danmark-og-norge-laerdom-fra-fortiden/2235196
3. PUBLIKATIONER
Backman Prytz, Sara. (2023). The Textbook Masturbator: A Renegotiated Discourse in Official Swedish Sex-Education Guidelines and Textbooks, circa 1945–2000. History of Education Quarterly, 1-18. doi:10.1017/heq.2023.24
Björck, Henrik (2023). Vetenskap och affärer: ekonomutbildningens akademisering speglad i Handelshögskolans bana genom 1900-talets första hälft. Göteborg: Makadam
Hamre B.F. & Kragh, J.V., (2023). Writing the history of Nordic disability and mental disorders. In: Tierney, R.J., Rizvi, F., Erkican, K. (Eds.), International Encyclopedia of Education, vol. 9. Elsevier. https://dx.doi.org/10.1016/B978-0-12-818630-5.12046-9.
Holleufer, S., & Ydesen, C. (2023). Exploring Education Policy Transformations and Agency in a Postcolonial Context: The Case of Launching the Preparation Scheme in Greenland in 1961. In T. Prøitz, W. Wermke, & P. Aasen (Eds.), From Education Policy to Education Practice: Unpacking the Nexus (pp. 109-127). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-36970-4_7
Insulander, E., & Thorsén, D. (2023). Teaching through objects and collections: The case of Strängnäs Secondary Grammar School and school museum 1830-1960. Multimodality & Society, 0(0). https://doi.org/10.1177/26349795231185957
Mehus, G., Hætta, A. B. K., Emaus, N., & Okstad, L. (2023). The history of Sámi nursing education and the path toward regulations on a national guideline for Sámi nursing education in Norway. AlterNative: An International Journal of Indigenous Peoples, 19(2), 504–509. https://doi.org/10.1177/11771801231168762
Mikkel, Munthe Jensen. 2023. Patriotism and Reform in Nordic Universities During the Long Eighteenth Century. Liverpool: Liverpool University Press. https://www.liverpooluniversitypress.co.uk/doi/epdf/10.3828/9781802078152
Nieminen, Marjo (2023) Discussions on academic women and women scholars in two magazines of the Finnish women’s movement, 1890–1939, Paedagogica Historica, DOI: 10.1080/00309230.2023.2223524
Spjut, Lina & Fredrik Olsson Spjut (2023) Organisation, attendance, and gained knowledge: a case-study of local variations in parish schools and ironworks schools in northern Sweden, Paedagogica Historica, DOI: 10.1080/00309230.2023.2230910
Westberg, Johannes (2023), ”Multifaceted knowledge actors: Nineteenth-century teachers as authors, researchers, administrators, and politicians”, in Johan Östling, David Larsson Heidenblad & Anna Nilsson Hammar (ed.), Knowledge Actors: Revisiting Agency in the History of Knowledge. Lund: Nordic Academic Press, 45–66. https://portal.research.lu.se/en/publications/knowledge-actors-revisiting-agency-in-the-history-of-knowledge
Ydesen, C., & Enemark, N. R. (2023). The OECD’s Boundary Work in Education in the United States and Brazil: a historical comparative analysis of two federal states. In P. Mattei, X. Dumay, E. Mangez, & J. Behrend (Eds.), The Oxford Handbook of Education and Globalization Oxford University Press.
Det utbildningshistoriska nätverket 