1. NEW ISSUE: NORDIC JOURNAL OF EDUCATIONAL HISTORY 11:1 (2024)
2. CfP: ISCHE 46, LILLE
3. CfA: 15th HISTORY OF EDUCATION DOCTORAL SUMMER SCHOOL (HEDSS)
4. CfP: MELLEM OFFENTLIG OG PRIVAT: IKKE-OFFENTLIGE AKTØRER, INTERESSER OG RATIONALER I UDDANNELSESHISTORISK PERSPEKTIV
5. PUBLIKATIONER
1. NEW ISSUE: NORDIC JOURNAL OF EDUCATIONAL HISTORY 11, no. 1 (2024)
The new issue of NJEdH includes six articles and ten book review, all available OA at: https://journals.ub.umu.se/index.php/njedh/issue/view/76
Printing School Democracy from Below: Student Press Activities as Collective Action in Mid-Post-War Sweden, Daniel Lövheim
Mellan tradition och reform: Pedagogiska examensuppsatsämnen vid två svenska folkskoleseminarier 1915–1937, Anders Persson & Lars Andersson Hult
Reform Pedagogy Meets History Education in the Writings of Four Norwegian Gymnasium Teachers (1917–1954), Anne Helene Høyland Mork
”… äro absolut obildbara”: Barnen på Vipeholm 1935–1963, Kristina Engwall
Skola på museum: Ernst Klein och Nordiska museets undervisningsavdelning 1929–1938, David Thorsén & Eva Insulander
Kollegialitet i den videregående skolen: Lektoridentitet i en skoleorganisasjon i endring 1960–2010, Lars Erik Larsen
2. CfP: ISCHE 46, Lille, France
ISCHE, the University of Lille, and the Institut de Recherches Historiques du Septentrion would like to invite scholars to participate with their research in the 2025 edition of the International Standing Conference for the History of Education, taking place on 8-11 July 2025 on the Pont-de-Bois campus of the University of Lille in Villeneuve d’Ascq, France. The in-person conference is followed by an online event on 15 – 16 July 2025.
Conference Theme 2025: ”Teachers and Teaching. History on the move.”
Important dates:
January 05, 2025 | Submission phase ends
February 28, 2025 | Authors notified of acceptance
July 8-11, 2025 | ISCHE 46 Conference in-person in Lille, France
July 15-16, 2025 | ISCHE 46 Conference online
Submissions are to be made via the ISCHE submission system at: http://www.conftool.org/ische46
For more info see https://www.ische.org/ische-conference/upcoming-conferences/ische-46-lille/
3. 15th HISTORY OF EDUCATION DOCTORAL SUMMER SCHOOL (HEDSS)
Dates: 5 – 7 June 2025, University of Oslo, Norway
This conference invites applications from postgraduate students in the history of education with an interest in the histories of educational spaces and discourses and new ways of working with images, artefacts, and archives. Leading international historians of education will give lectures and workshops, and offer advice concerning the research process. There will be opportunities for students to discuss their dissertation projects with fellow doctoral candidates and receive comments from prominent scholars in the field.
The summer school started as an EERA pilot project and is the thirteenth conference in a series of successful events that started in Ghent in 2010 and was followed by meetings in Birmingham 2011, Lisbon 2012, Hamburg 2013, Umeå 2014, Luxembourg 2015, Groningen 2016, Porto Conte 2017, Riga 2018, Liverpool 2019, Lyon 2021, Madrid 2022, Zurich, 2023 and Copenhagen, 2024. This session of the summer school is organised at the University of Oslo, Norway.
The number of participants will be limited to up to 25 students. The conference language is English. Participation in the conference is free of charge. Accommodation and meals will be provided, but delegates will have to cover the cost for their travel to Oslo. ISCHE travel bursaries are available to students from low-GDP countries. For more information, please check the application form.
Tutors: Björn Norlin (Umeå University, Sweden), Ian Grosvenor and Siân Roberts (University of Birmingham, UK), Angelo Van Gorp (University of Koblenz-Landau, Germany), Christian Ydesen (University of Zürich).
Local organisers: Brit Marie Hovland (VID Specialized University, Norway), Kirsten Sivesind (University of Oslo, Norway)
Closing date for applications is 31 December 2024. Successful applicants will be notified in February 2025.
For more info, see https://eera-ecer.de/seasonschools/2025-histories-of-education-summer-school
4. CfP: MELLEM OFFENTLIG OG PRIVAT: IKKE-OFFENTLIGE AKTØRER, INTERESSER OG RATIONALER I UDDANNELSESHISTORISK PERSPEKTIV
Call for papers (abstracts) til tidsskriftet Uddannelseshistorie 2025
Anskuelsestavler, bøger, besøgstilbud, udviklingsprojekter, efteruddannelsesforløb, certificeringer, koncepter, filantropiske initiativer, digitale platforme og skolemælk. I dansk uddannelseshistorie har private aktører og initiativer altid fungeret som en generativ kraft for udbredelsen af pædagogiske forståelser, materialer og praksisser, men også som genstande for problematiseringer og politiske positioneringer. Flere af de tilbud, som udgør vor tids uddannelsessektor, har sin historiske oprindelse ved private initiativer, men har fået sin generelle udbredelse ved krydsninger og samarbejde med et offentligt uddannelsessystem, der har med- og modarbejdet private interesser.
Uddannelseshistorie har derfor som tema for 2025-årbogen: privatiserede uddannelsesfænomener i et historisk perspektiv. Dette perspektiv handler om at nuancere forståelser af, hvem, hvad og hvor det pædagogiske kommer fra, og hvem det tilgodeser. Det sker dels for at fremhæve forskelligartetheden af ”det private”, dels for at problematisere idealet om ”det offentlige” som en lighedsskabende arena, der har opereret eller kan operere uafhængigt af private interesser og markedsindflydelse. Først når vi forstår indviklingerne mellem private og offentlige logikker, kan vi forholde os nuanceret til, hvornår og hvordan pædagogiske praksisser ender med at fremme særlige værdier, menneskesyn og politiske projekter frem for andre.
Når vi taler om privatisering i dag, er det i lyset, at netop forholdet mellem privat og offentlig har fået fornyet relevans i den offentlige debat såvel som i den pædagogiske forskning. Dette skyldes dels en række ændringer i organiseringen af velfærdsstaten, der har taget fart siden særligt begyndelsen af 00’erne, dels en øget opmærksomhed på det ”private” som genstand for pædagogiske muligheder, risici og politiske markeringer. Førstnævnte er i nyere tid kommet til udtryk i en lang række politiske og økonomiske forskydninger, der inkluderer øget tilskud til fri- og privatskoler, introduktion af kontraktstyring og udlicitering af offentlige ydelser, salg af bygninger og andre materielle goder samt tilskyndelser til tættere samarbejde med private aktører og brug af privat finansiering gennem samarbejde med almene og erhvervsdrivende fonde. Sidstnævnte har i forlængelse af disse reformer og justeringer vist sig gennem en gradvis glidning i forholdet mellem staten og private virksomheder og fonde, der i stigende grad forbindes gennem initiativer, der blander elementer af forretning med ‘offentlige’ politiske bekymringer og værdier. Tilsammen illustrerer disse ændringer betydningen af historiske analyser, der kan bidrage til at nuancere privatisering som et fænomen, der kan tænkes og forstås dynamisk snarere end absolut.
En artikel skal have en længde på max 8.000 ord. Artiklerne kan handle om fx (men er ikke begrænset til): private skoler og uddannelsesforløb; skyggemarkeder i og omkring uddannelsessystemet (eksempelvis privat lektiehjælp); vareliggørelse af efterskole- og højskoleophold; brug af private materialer, ressourcer, koncepter og markeder; inddragelse af civilsamfund og forældredeltagelse gennem tiden.
Forslag til artikler i form af et kort abstract (max 350 ord) sendes til temaredaktionen: Lucas Cone (lc@hum.ku.dk), Jonathan Aagesen (kzh545@hum.ku.dk) og Christian Larsen (cla@rigsarkivet.dk) senest 15.1.2025. Der kan forventes svar senest 1.2.2025 sammen med skrivevejledning og beskrivelse af temanummerets overordnede målsætninger. Første udkast til artikel har deadline 1.7.2025. Alle artikler fagfællebedømmes.
6. PUBLIKATIONER
Buchardt, Mette. Educational Secularization within Europe and Beyond: The Political Projects of Modernizing Religion through Education Reform. Berlin, Boston: De Gruyter Oldenbourg, 2025. https://doi.org/10.1515/9783111337975
Geiss, Michael, and Westberg, Johannes. (2024), “A better use of the shoulders we stand on: meta-analyses in the history of education,” History of Education Review (ahead-of-print). https://doi.org/10.1108/HER-02-2024-0008
Lövheim, Daniel, ”American Fairs and Soviet Olympiads: Scientific Youth Competitions as Elite Fostering and Cold War Internationalism”, in Damiano Matasci and Raphaëlle Ruppen Coutaz (eds.) Educational Internationalism in the Cold War. Plural Visions, Global Experiences (Routledge, 2024).
Mork, Anne Helene Høyland (2024), History, Education, and History Education: Expressions of Historical Culture in Norwegian and Swedish Upper Secondary Schools (1920-1960). Dissertation USN Norway. Open Access: https://hdl.handle.net/11250/3161017
Sundberg, R. A. (2024). Collective autonomy through school leader unions (2006–2021): Comparative case study from Sweden and Norway. European Educational Research Journal, 0(0). https://doi.org/10.1177/14749041241277921
Ringarp, Johanna. 2024. Frihetsretorik och marknadslogik: En analys av den svenska högskolepolitiken 1970–2014. Sweden: Kriterium. Open Access: https://doi.org/10.22188/kriterium.58
Sköld, Johanna och Johanna Sjöberg (2024). Barnavård till salu: Förlossningshem och barnpensionat 1900–1975. Appell förlag. Open Access: https://doi.org/10.60156/kriterium.60
Det utbildningshistoriska nätverket 