Etikett: sameskola

Utskick 161109

~ Det utbildningshistoriska nätverket

1. SAVE THE DATE AND CfP: “DISCIPLINARY STRUGGLES IN THE HISTORY OF EDUCATION” (TAMPERE)
2. CfP: LOCAL AND REGIONAL SCHOOL HISTORY (NordSTEP)
3. SÁMI SCHOOL HISTORY CONFERENCE
4. CfP: ISCHE 2017-BUENOS AIRES
5. VÄGVAL NR 3 / 2016 ”Minoriteter i skolan” + Birgitta Dahl berättar
6. GUNNAR RICHARDSON (1924-2016)
7. PUBLIKATIONER

1. WORKERS’ EDUCATION AND THE GLOBAL LABOR MOVEMENT
I samarbete med Samtidshistoriska institutionen på Södertörn, presenterar vi ett öppet seminarie med två föredrag av Michael Merrill och Dorothy Sue Cobble. Föredragen kommer att vara på engelska.

International Women’s Trade Unionism and Education
Dorothy Sue Cobble

Toward a General Theory and a Global History of Workers’ Education
Michael Merrill

Tid: 15 november 2016 14:00 till 16:30.
Plats: Arbetarrörelsens arkiv och bibliotek
Mer information, se http://www.arbark.se/2016/10/workers-education-and-the-global-labor-movement/

 

2. CfP: LOCAL AND REGIONAL SCHOOL HISTORY (NordSTEP)
his special issue aims to emphasize the importance of historical studies of local activities in schools and in local or regional school policy, in order to understand and explain national and international trends and reforms in education. There is a substantial variation in how different local actors, communities and regions have handled national school policy, and furthermore there is a variation in how different countries have taken local variation into account, when executing a national school policy. We invite contributions which empirically and/or theoretically illustrate and investigate local and regional school history in relation to national reform aspirations and effects during the 19th or 20th century.
We are interested in a wide range of local school history research covering different
– school forms (including both child, youth and adult education);
– focal points (e.g. pedagogical, professional and political);
– horizontal and/or vertical dimensions (e.g. local, regional, national and international).

Deadline for manuscript submission: 20 January 2017

For more information, see http://www.nordstep.net/public/journals/45/calls/NSTEP_call_for_papers_history.pdf

 

3. SÁMI SCHOOL HISTORY CONFERENCE
November 15th-16th 2016 Guovdageaidnu, Diehtosiida, Norway

The purpose of the conference is to highlight the research and writing of Sámi school history in four countries by looking at the situation of Sami school history research. The presentations give a picture about what has already been done at the Sami school history field. Conference participants will analyze further research needs.

It is needed to analyze from all-Sami perspective the school historical prosesses and peoples’ experiences. Sámi school research requires a change of perspective on three sides: First, research has been largely national state oriented, i.e. the state boundaries is perceived as paradigm for granted. Second, the Sámi people’s own perspective is just the recently been stepped up in the research. Third, the regional differences and the different characteristics of the Sámi population should be highlighted, in order to avoid anachronist image about Sámi people.

For more information, see http://samischoolhistoryconference2016.weebly.com/

 

4. CfP: ISCHE 2017-BUENOS AIRES
ISCHE 39 in Buenos Aires will take place in the middle of the bicentennial of Latin American emancipatory processes. Nevertheless, the struggles toward emancipation is a worldwide topic. From Ancient history to nowadays, movements throughout the globe, of individuals, groups or societies have fought against domination. In the context of these struggles, there were important debates about how to modernize society to form part of the “civilised world”; thus, different ways of building modern nations as well as different ways of relating to the colonial past emerged around the world.

Education has played a major role within these processes: through instruction in the arts of war, through mass schooling or through the social transmission of values and behaviours. It often was perceived as a key instrument in the formation of new and emancipated citizens. Educational processes changed the relationship between centre and periphery and produced a vivid flow of social, political and pedagogical ideas that were inspired by universal trends and values as well international reform movements, while often adopting local perspectives.

This interplay of circulating ideas characterizes post-colonial pasts and their different histories of education. Dynamic developments of transculturation, hybridization and acculturation meanwhile have resulted in global and multifaceted debates. ISCHE 39 will be a powerful platform for historicizing the present and for exploring the theoretical and empirical richness of history of education as a field.

Sessions will be organized around the following eight themes:

1. Emancipation and colonization: educational ideas, concepts and practices
2. Approaches to processes of emancipation and/or colonization through school cultures and curriculum
3.Displaced identities, migrations and exiles in the history of education
4. Gender, sex and bodies in the processes of emancipation and/or colonization
5. Subjectivities, emotions and sensibilities in the processes of emancipation and/or colonization
6. Educational policies and actors in processes of emancipation and/or colonization
7. Teachers, scholars, and knowledge institutions in processes of emancipation and/or colonization
8. Images, gestures and sounds of emancipation and/or colonization: towards a multisensorial history of education

January 31, 2017: Proposals Submission Deadline

For more information, see http://conferences.ische.org/ocs-2.3.6/index.php/ISCHE2017/2017/schedConf/cfp

 

5. VÄGVAL NR 3 / 2016 ”Minoriteter i skolan” + Birgitta Dahl berättar

Innehållsförteckning

Andreas Nordin
Inledning

Birgitta Dahl
Kvinnligt – manligt – mänskligt

Lars Elenius
Tornedalens skola i den etniskt neutrala nationalstaten

David Sjögren
Nomadskolans införande, genomförande och innehåll

Andreas Nordin
Romer i kommunal skolpolitik 1950-1970: exempel från två kommuner

Artiklarna finns tillgängliga på: http://undervisningshistoria.se/vagval-nr-3-2016-minoriteter-i-skolan-birgitta-dahl-berattar/

 

6. GUNNAR RICHARDSON (1924-2016)
Professor em. Gunnar Richardson (f. 1924), har avlidit 92 år gammal. Richardson, som bland annat varit verksam som politiker, disputerade 1963 på avhandlingen ”Kulturkamp och klasskamp: Ideologiska och sociala motsättningar i svensk skol- och kulturpolitik under 1880-talet”. Han publicerade därefter en stor mängd arbeten av utbildningshistorisk karaktär, däribland den populära läroboken ” Svensk utbildningshistoria: Skola och samhälle förr och nu” som 2010 kom ut i sin åttonde upplaga.

För mer information om Richardsons liv och gärning, se http://www.dn.se/arkiv/familj/gunnar-richardson/

För en förteckning över Richardsons publikationer, se:
http://libris.kb.se/hitlist?q=f%c3%b6rf%3a(Gunnar+Richardson)&d=libris&m=10&p=1&s=c

 

7. PUBLIKATIONER
Hammarström-Lewenhagen, Birgitta (2016). Förskolans århundrade: pedagogiska nyckeltexter om förskolans framväxt och idéarv. Malmö: Gleerups. https://www.gleerups.se/40688460-product

Prytz, J. (2016). The construction of a database regarding Swedish historical textbooks in mathematics (grades 1–9), 1900–2015: A technical description. [Report] Uppsala: Uppsala universitet. 22 pp. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-305433

Westberg, Johannes (2016). “In the name of Froebel: Fundraising for kindergartens in Sweden 18901945”, in Helen May, Kristen D. Nawrotzki & Larry Prochner (ed.), Kindergarten Narratives on Froebelian Education: Transnational Investigations (Bloomsbury: London). http://www.bloomsbury.com/uk/kindergarten-narratives-on-froebelian-education-9781474254458/

Utskick 160411

~ Det utbildningshistoriska nätverket

1. CfP: CURRICULUM HISTORY. NEW DIRECTIONS AND PERSPECTIVES
2. UNIVERSITETSLEKTOR I PEDAGOGIK MED INRIKTNING UTBILDNINGSHISTORIA, SU
3. DANSK SKOLHISTORIA: ÅRETS HISTORISKA BOK 2015
4. PUBLIKATIONER (många denna gång)

1. CfP: CURRICULUM HISTORY. NEW DIRECTIONS AND PERSPECTIVES
Curriculum history and the history of school subjects is a well-established research area in the field of History of Education, and has grown significantly since the seventies, mainly in Great Britain and the USA. The field has opened in new directions and spawned fresh analytical perspectives. The influence of school culture, the debates and struggles that have occurred within and outside the fields of proprietary school subjects, and the voices of the marginalized have helped foster new perspectives on the historical development of the curriculum. Influenced by these new approaches, research has, in recent years, focused on explaining the changes and continuities of mathematics, science and social studies in school. Even new perspectives have focused on how different contextual and institutional elements, such as feminist professional associations, ethnic groups or phenomena such as pedagogical importation, have facilitated the development of the curriculum

This open call for papers welcomes contributions to the monograph entitled Curriculum History: New directions and perspectives, edited by Mariano González Delgado (Universidad de La Laguna, Spain) and Christine A. Woyshner (Temple University, USA), and aims to present these new lines of research from the perspective of the History of Education. It seeks to identify, from different approaches and national contexts, which items have been central to the social construction of school curricula and their component subjects, as well as other topics related to this field, such as textbooks, and teaching and learning processes.

Deadline for the submission of originals: 10/12/2016
For more information, see https://utbildningshistoria.files.wordpress.com/2016/04/160405-ete-v4-n2-2017-call-for-papers.pdf

2. UNIVERSITETSLEKTOR I PEDAGOGIK MED INRIKTNING UTBILDNINGSHISTORIA, SU
vid Institutionen för pedagogik och didaktik, SU.

Pedagogik är en forskningsdisciplin som studerar frågor kring utbildning, utveckling och lärande i relation till kulturella och samhälleliga kontexter. Arbetsuppgifterna består huvudsakligen av undervisning, kursutveckling, handledning och examination på kurser i allmän utbildningshistoria inom lärarprogrammen. Även undervisning i övrigt kursutbud på lärarprogrammen samt på grund- och avancerad nivå på institutionen ingår. Undervisningen sker i huvudsak på svenska. I anställningen ingår även att bedriva egen forskning.

Upplysningar om anställningen lämnas av prefekten, professor Jon Ohlsson, tfn 08-16 31 47, jon.ohlsson@edu.su.se eller studierektor, Eva Edman Stålbrandt, tfn 08-1207 6268, eva.edman-stalbrandt@edu.su.se.

Frågor om anställningsförfarandet kan ställas till handläggaren Sofia Mattsson, tfn 08-16 20 48, sofia.mattsson@su.se.

Sista ansökningsdag: 2016-05-02
För mer info, se: http://www.su.se/om-oss/lediga-anst%C3%A4llningar/lediga-jobb-ny-lista?rmpage=job&rmjob=1348&rmlang=SE

3. DANSK SKOLHISTORIA: ÅRETS HISTORISKA BOK 2015
Dansk skolehistorie vandt prisen som Årets historiske bog 2015. Redaktörerna hälsar: Tusind tak til jer, som måske har stemt på os – og tak til alle jer, som har bakket os op.

”’Årets historiske bog’ er oprettet af Dansk Historisk fællesråd i 2003. De nominerede er udpeget af en fagjury på otte personer, som gennem år 2015 har vurderet over 60 danske historiske bøger. Juryen lægger særlig vægt på såvel historisk korrekthed som på den gode historieformidling.”

Mer info: http://www.dr.dk/nyheder/kultur/historie/gigantvaerk-om-dansk-skolehistorie-vinder-prisen-som-aarets-historiske-bog

4. PUBLIKATIONER
Bayer, S & Kristensen, JE (red) 2015, Kald og kundskab: Brydninger i børnehavepædagogikken 1870 til 2015. vol. Bd. 2, U Press, København. Pædagogprofessionens historie og aktualitet , nr. Bd. 2

Dahl, HM, Eklund Hansen, A, Sandbjerg Hansen, C & Kristensen, JE 2015, Kamp og status: De lange linjer i børnehaveinstitutionens og pædagogprofessionens historie 1820 2015. U press, København. pædagogprofessionens historie og aktualitet, nr. 1

Hansson, Johan, ”Svenska Missionssällskapet och Samernas folkhögskola”, i Daniel Lindmark & Olle Sundström (red.), De historiska relationerna mellan Svenska kyrkan och samerna: En vetenskaplig antologi (Forskning för kyrkan, 33), Skellefteå: Artos, 2016, s. 439–467.

Hillier, P., M. Ideland, and C. Malmberg, “Response and Responsibility: Fabrication of the Eco-Certified Citizen in Swedish Curricula, 1962-2011,” Journal of Curriculum Studies 48(3)(2016): 409-426.

Landahl, J (2016) Politik och pedagogik. En biografi över Fridtjuv Berg. Stockholm: Lärarförlaget.

Landahl, J (2015) Det nordiska skolmötet som utbildningspolitisk arena (1870-1970). Ett rumsligt perspektiv på den moderna pedagogikens historia Utbildning & demokrati 24 (3).

Larsson, E. (2016). Classes in themselves and for themselves: The practice of monitorial education for different social classes in Sweden, 1820-1843. History of Education (ahead of print). http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-282833

Lindmark, Daniel, ”Svenska undervisningsinsatser och samiska reaktioner på 1600- och 1700-talen”, i Daniel Lindmark & Olle Sundström (red.), De historiska relationerna mellan Svenska kyrkan och samerna: En vetenskaplig antologi (Forskning för kyrkan, 33), Skellefteå: Artos, 2016, s. 341–369.

Norlin, Björn & David Sjögren, ”Kyrkan, utbildningspolitiken och den samiska skolundervisningen vid sekelskiftet 1900: Inflytande, vägval och konsekvenser?”, i Daniel Lindmark & Olle Sundström (red.), De historiska relationerna mellan Svenska kyrkan och samerna: En vetenskaplig antologi (Forskning för kyrkan, 33), Skellefteå: Artos, 2016, s. 403–438.

Olsen, Niklas, Lammers, Karl Christian & Roslyng-Jensen, Palle (red.) (2015). Nazismen, universiteterne og videnskaben i Danmark. København: Museum Tusculanum. https://books.google.se/books?id=sIzFCgAAQBAJ&lpg=PP1&hl=sv&pg=PP1#v=onepage&q&f=false

~ Det utbildningshistoriska nätverket

**************************************************************************
Utskick inom det utbildningshistoriska nätverk som bildades
vid Svenska Historikermötet i Uppsala den 22-24 april 2005
**************************************************************************

Detta utskick går ut några gånger per termin till drygt 240 mottagare. Har du information om något arrangemang eller någon publikation som skulle kunna intressera nätverket, hör av dig till johannes.westberg@edu.uu.se.

För mer info om nätverket, och dess tidigare utskick, se https://utbildningshistoria.wordpress.com/ som också samlar länkar till utbildningshistoriska forskningsmiljöer, föreningar, tidskrifter och skriftserier.

1. DOKTORANDTJÄNST MED UTBILDNINGSHISTORISK INRIKTNING (UMEÅ)
2. 5 DOKTORANDTJÄNSTER VID TEMA BARN (LINKÖPING)
3. PROFESSUR I UTBILDNINGSSOCIOLOGI (UPPSALA)
4. PUBLIKATIONER

1. DOKTORANDTJÄNST MED UTBILDNINGSHISTORISK INRIKTNING (UMEÅ)
En doktorandtjänst i historia med utbildningsvetenskaplig inriktning finansieras av forskningsrådet Vetenskapsrådet inom forskningsprojektet ”Educational democratization and ’ethnification’ in Swedish Sápmi – 1942 to the present”, som leds av professor Patrik Lantto. Avhandlingsprojektet är inriktat mot en undersökning av hur lärare och elever vid nomadskolan/sameskolan upplevde undervisningen i skolan under perioden 1962-2010. Även skolledares och föräldrars syn på nomadskolan/sameskolan kommer att inkluderas. Projektet bygger på intervjuer med informanter från dessa grupper, samt analyser av policydokument. Mer information lämnas i projektplanen www.cesam.umu.se/digitalAssets/124/124008_vr-2012-democratization-and-ethnification.pdf.

Ytterligare information om anställningen kan lämnas av professor Patrik Lantto, föreståndare på CeSam, patrik.lantto@cesam.umu.se, 090-786 61 86, eller Lena Eskilsson, prefekt vid institutionen för Idé- och samhällsstudier, lena.eskilsson@idesam.umu.se, 090-786 62 65. Information om forskarutbildningen vid institutionen för Idé- och samhällsstudier lämnas av professor Erland Mårald, studierektor vid forskarutbildningen, erland.marald@idehist.umu.se, 090-786 65 45.

Välkommen med din ansökan, märkt med dnr 313-674-13. Skicka den till jobb@umu.se (ange dnr som ärende) eller till Umeå universitet, Registrator, 901 87 Umeå senast 2013-08-15.

För mer info, se http://www8.umu.se/umu/aktuellt/arkiv/lediga_tjanster/313-674-13.html

2. 5 DOKTORANDTJÄNSTER VID TEMA BARN (LINKÖPING)
Tema Barn utlyser fem doktorandtjänster. På vår hemsida, under Lediga jobb, hittar ni närmare information om de aktuella tjänsterna.
Sprid gärna till kolleger för vidare information till duktiga och intresserade masterstudenter and andra studeranden inom barn och barndomsfältet.

Sista ansökningsdatum är den 27 augusti 2013.

http://www.tema.liu.se/tema-b?l=sv
http://www.liu.se/jobbdb/show.html?5169

3. PROFESSUR I UTBILDNINGSSOCIOLOGI (UPPSALA)
vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
Sista ansökningsdag 2013-10-28. UFV-PA 2012/886

Utbildningssociologi utforskar bildning, utbildning, undervisning, fostran och lärande i relation till andra delar av samhället och till genomgripande samhälleliga processer, exempelvis arbetslivets förändringar och globalisering. Ett centralt problemområde inom den utbildningssociologiska forskningen vid institutionen är mötet mellan elevers, studenters och lärares olika tillgångar och den ordning som råder i utbildningsväsendet. Ett annat problemområde är utbildningsinstitutionernas framväxt och utveckling, och relationen mellan utbildning och andra samhällsområden så som ekonomins, kulturens och politikens världar. Till grund för utbildningssociologin ligger mer generella sociologiska och historievetenskapliga forskningstraditioner.

Välkommen med din skriftliga ansökan senast den 28 oktober 2013 märkt UFV-PA 2012/886 till Uppsala, Box 256, 751 05 Uppsala, e-post: registrator@uu.se.

För mer info, se: http://www.uu.se/jobb/larare

4. PUBLIKATIONER
Landahl, Joakim (2013). Stad på låtsas. Samhällssimulering och disciplinering vid Norra Latins sommarhem 1938-1965. Göteborg: Daidalos.