1. FEMBANDS-VERKET “DANSK SKOLEHISTORIE”
2. THE TEACHER EDUCATION POLICY IN EUROPE (TEPE) NETWORK 2014 CONFERENCE (ZAGREB)
3. CFP: NATIONAL IDENTITY AND CITIZENSHIP EDUCATION: HISTORY OF EDUCATION & CHILDREN’S LITERATURE
4. CFP: HISTORY OF VOCATIONAL EDUCATION AND TRAINING (ZURICH)
5. CFP: SCIENCE FOR CHILDREN: EUROPEAN SOCIETY FOR THE HISTORY OF SCIENCE (LISBON)
6. PRISAD UTBILDNINGSHISTORIKER: JULIA NORDBLAD
7. SYMPOSIUM IN HONOUR OF PROF. DAVID MITCH (UPPSALA)
8. PUBLIKATIONER

1. FEMBANDS-VERKET “DANSK SKOLEHISTORIE”
De første to bind af fembindsværket Dansk skolehistorie. Hverdag, vilkår og visioner gennem 500 år, redigeret af Charlotte Appel og Ning de Coninck-Smith, er nu udkommet.

-Bind 1. Charlotte Appel og Morten Fink-Jensen: Da læreren holdt skole. Tiden før 1780
-Bind 2. Christian Larsen, Erik Nørr og Pernille Sonne: Da skolen tog form. 1780-1850

De sidste tre bind vil udkomme i løbet af 2014.
Projektet er finansieret af Carlsbergfondet, og bogværket udgives af Aarhus Universitetsforlag, hvor bøgerne kan bestilles:
http://da.unipress.dk/bogserier/dansk-skolehistorie/

Læs mere om selve projektet på hjemmesiden: http://edu.au.dk/forskning/projekter/danskskolehistorie/

2. THE TEACHER EDUCATION POLICY IN EUROPE (TEPE) NETWORK 2014 CONFERENCE (ZAGREB)
Dear Colleagues,
We are inviting you to participate in the Teacher Education Policy in
Europe (TEPE) Network 2014 conference ”Overcoming Fragmentation in Teacher
Education Policy and Practice” which will be held from 15 – 17 May 2014 in
Zagreb, Croatia.
The conference aims to explore fragmentation within and across teacher
education policy and practice, encouraging discussions on the following
themes:
– Overcoming fragmentation by linking the educational sciences with
subject methodologies
– Overcoming fragmentation between university faculty and school-based
teacher educators
– Overcoming fragmentation by bridging the gap between initial teacher
education, induction and continuous professional development
– Overcoming fragmentation by embedding the European dimension within
national contexts

The deadline for abstract submission is 3rd February 2014 and notification
of acceptance will be sent to the corresponding author by 31st March 2014.
The TEPE 2014 conference is co-organized by the Faculty of Teacher
Education, University of Zagreb and the Institute for Social Research –
Zagreb / Centre for Educational Research and Development.
More detailed information on the TEPE 2014 conference is available on the
conference website: www.idi.hr/tepe2014/<http://www.idi.hr/tepe2014/&gt;
Looking forward to your contribution and participation!
TEPE 2014 Organization Committee

3. CFP: THE 10TH ANNIVERSARY OF THE JOURNAL «HISTORY OF EDUCATION & CHILDREN’S LITERATURE»
Nineteenth- and twentieth-century schools as a laboratory for the promotion of national identity and citizenship education.
Call for Papers for the 10th anniversary of the journal «History of Education & Children’s Literature» (2006-2015)

In 2015, on the occasion of the 10th anniversary of its foundation, the journal «History of Education & Children’s Literature» aims to publish a special monographic issue in which Authors are invited to address the theme: Nineteenth- and twentieth-century schools as a laboratory for the promotion of national identity and citizenship education.
Special attention will be paid, under this respect, to contributions that – on the base of the specific reality of each country and continent, and with reference to the political, social and cultural contexts that characterized the international scenario of the XIX and XX centuries – will deal with: school teaching programs in various domains (national literature and language, religion, history, geography, civics, law and so on); manuals and reading books for schools; school exercise books; finally, didactic aids used in the classroom (billboards, wall maps etc.); and all intended as sources and tools for promoting a sense of national identity as well as the concept of citizenship in pupils of schools of all levels.
The call for papers is open to scholars and researchers from countries around the world, and particularly to historians of education and historians of schools who work in universities and specialised research centres in diverse continents.
Individual proposals, describing original and previously unpublished work, will be reviewed by a Scientific Committee especially established for the purpose and chaired by the Editor-in-Chief of the journal «History of Education & Children’s Literature»; at the end of the evaluation process, the selected papers will be published within the monographic section of a special issue which will be printed out during the year 2015.

Proposal submission
Authors are invited to present via email a proposal (in form of abstract) that should be submitted to the following email address: roberto.sani@unimc.it within the deadline of February 28, 2014. The abstract should not exceed 1,000 characters (spaces included) and can be written in one of the following languages: English, French, Spanish, Italian, Portuguese and German. The proposals must be equipped with the personal data of Authors, including the institution affiliation (University, Research centre etc.) and the position held, the personal email address and any other useful address for the purposes of the present Call for Papers. Applicants will be notified of the Committee’s decision of acceptance or rejection of proposals by March 31, 2014.

Paper submission
Selected authors of accepted proposals are asked to submit the definitive and electronic version of their papers to the email address: roberto.sani@unimc.it within the closing date December 31, 2014. Regular papers – supplied with an abstract and with (at least) five keywords – must be written in English (texts in different languages will be rejected) and should not exceed 60,000 characters (spaces included).

Guidelines for Authors
As regards the formatting guidelines and the citation style, Authors should strictly adhere to the Editorial Rules set out for authors and contributors of the journal «History of Education & Children’s Literature», and which can be freely downloaded from the web page For Authors in the journal’s website: <http://www.hecl.it/en>.
For further information regarding the present call for papers please do not hesitate to contact the Direction of the journal (roberto.sani@unimc.it).

4. CFP: HISTORY OF VOCATIONAL EDUCATION AND TRAINING (ZURICH)
History of Vocational Education and Training (VET): Cases, Concepts and Challenges: International Research Conference
University of Zurich in cooperation with the University of Potsdam, September 8th and 9th, 2014

The Chair for Vocational Education and Training and Teacher Training of the
University of Zurich in cooperation with the Chair for Theory and Research
in Education of the University of Potsdam
invite contributions to their historical international research conference,
which will address the following topics:
– Cases which stress specific developments or problems of VET in a certain
country or region,
– Concepts which are discussing theoretical approaches towards
this phenomenon and
– Challenges which are contextualizing the historical perspective in
a topical policy context.

Conference Committee:
Prof. Philipp Gonon (Chair for VET and Teacher Training, University of
Zurich, Switzerland)
Dr. Esther Berner (Chair for Theory and Research in Education, University
of Potsdam, Germany)
Conference Organisation: For any correspondence: Jennifer Keller & Lea Zehnder vethistory@ife.uzh.ch

För mer information, se http://www.sgbf.ch/aktuelles/CfP_VEThistory.pdf

5. CFP: SCIENCE FOR CHILDREN: EUROPEAN SOCIETY FOR THE HISTORY OF SCIENCE (LISBON)
Science for Children: CALL FOR PAPERS for a session at the ESHS
Conference, Lisbon, 4-6 September 2014.

Science for children has often been enmeshed with moral, religious and
social agendas in more or less obvious ways. In this sense, understanding
the way science has been communicated to the youngest can offer insights
into how science has been used for shaping tomorrow’s citizens. Did these
campaigns really contribute to strengthening the technological foundations
of modern societies? What do we actually know about the means, the actors,
the strategies, the contexts, and the outcomes surrounding science
communication targeted at a pre-teenage audience in various places and at
various times? While research on popular science has made significant
progress in the last decades, science for children is a topic that is, with
few exceptions, largely understudied. This session intends to bundle the
existing approaches and bringing people with various backgrounds together
to discuss “science for children” from a historical perspective.

Participants are invited to address issues such as:
– Sources: Books, juvenile encyclopedias, comics, serials, sticker
collections, newspapers, science toys and games, television programs and
films for children. Science topics covered. Ways of representing science.
Popular science books for children versus popular science books for
adults.
– Reception: Children as an audience: children´s reception of popular
science books in public libraries. Children´s reception of television
science shows. Preferred topics.
– Actors: Children as authors. Ways of representing science. Editors and
educators. Parents and politicians.
– Institutions: Science education for children (curricula, text books).
Science clubs, science fairs and science museums for children.
– Strategies: Popular science books versus school science textbooks for
children. Opening minds to new ideas versus framing minds for learning?
Iconography, literary styles, rhetorical devices and types of discourse
used in science texts for children.
– Ideologies: Influence of political, religious, moral and social codes
on the way science is communicated to children.
– International circulation and local appropriation.
This call is open for other tantalizing questions. Please, feel free to
make your contribution.

Deadline for submission of paper proposals: 1 January 2014
Please send me an abstract in English (maximum 400-words, including title,
name(s) & affiliation(s) of the author(s)) (isabel.zilhao@gmail.com).

6. PRISAD UTBILDNINGSHISTORIKER: JULIA NORDBLAD
Nätverket gratulerar Julia Nordblad, för närvarande vikarierande lektor i utbildningshistoria vid lärarutbildningen i Uppsala, som denna höst har tilldelats Stiftelsen Övralids pris till Kate Bangs minne, för avhandlingen ”Jämlikhetens villkor: demos, imperium och pedagogik i Bretagne, Tunisien, Tornedalen och Lappmarken, 1880-1925” (Göteborgs universitet). Detta pris är ett av Sveriges största pris till unga humanistiska forskare, och delas ut i samarbete med Linköpings universitet. Prissumman är 100 tkr.

Prismotiveringen lyder: ”För att hon med analytisk skärpa och historisk inlevelse skildrat hur man runt sekelskiftet 1900 hanterade frågor om demokrati, jämlikhet, integration och mångfald och för att hon tankeväckande påvisat hur detta förflutna pyr i vår samtid.”

Om stiftelsen Övralid, se http://www.ovralid.net/

7. SYMPOSIUM IN HONOUR OF PROF. DAVID MITCH (UPPSALA)
Wednesday 22 January, 09.15-12.00.
Department of Education, 12:128
För mer info, se http://www.skeptron.uu.se/broady/sec/eve-14.htm#mitch

**********
Short introduction
Johannes Westberg

”How money makes academics go around: The impact of private and public funding on Swedish international academic exchange”
Andreas Åkerlund

The Economic Landscape of Swedish Higher Education, 1998-2006
Martin Gustavsson & Andreas Melldahl

Coffee-break

Monitorial Education and Literacy: a Study of Educational Change in the 1820s
Esbjörn Larsson

Teachers’ homesteads and the funding of mass education, c. 1838-1900
Johannes Westberg

The financing of Swedish popular education, 1872–1991: Economic governance, standards and practices between the public and voluntary sectors
Anne Berg, Samuel Edquist

The Field of Stockholm Upper Secondary Education: Analysing the Effects of School Choice Policy on Social Structure and School Competition
Håkan Forsberg

Concluding comments by prof. David Mitch
**************

8. PUBLIKATIONER
Hultén, Magnus, ‘Technology for all: turning a keyword into a school subject in post-war Sweden’, in History of Education (Routledge, 2013). Se DOI:10.1080/0046760X.2013.832410

Keld Grinder-Hansen: Den gode, den onde og den engagerede. 1000 år med den danske lærer. (Muusmann Forlag, 2013).

Sjöberg, J. & Andersson, M. (Eds.). (2013). Till häst: Ridundervisningen vid Uppsala universitet 350 år. Uppsala: Uppsala universitet. För information om boken, se lite info om boken: http://www.svd.se/kultur/understrecket/den-adlaste-vannen-vid-universitetet_8571068.svd

**************************************************************************
Den som till äventyrs inte längre vill nås av dessa utskick kan meddela detta genom att besvara detta mejl med för ändamålet lämplig fras. **************************************************************************
Vänliga hälsningar, Johannes

Annonser

1. SJÄTTE NORDISKA UTBILDNINGSHISTORISKA KONFERENSEN (KÖPENHAMN)
2. WORKSHOP OM BILDNINGSBEGREPPET (UMEÅ)
3. EXTENDED DEADLINE, 9 DECEMBER: ISCHE 2014 (LONDON)
4. PUBLIKATIONER

1. SJÄTTE NORDISKA UTBILDNINGSHISTORISKA KONFERENSEN (KÖPENHAMN)
Methods – Messages – Manifestations
Traditions and challenges in the history of education and childhood
The 6th Nordic Conference on the History of Education
The Department of Education, Aarhus University, Campus Emdrup, Copenhagen, 29 – 31 October 2014

Programme and call for papers
When schools and educational politics are on the agenda, so is inevitably, the history of education! An abundance of histories on childhood and institutions, on learning and discipline, and on schooling and school systems is present – directly or indirectly – when politicians, school leaders and teachers’ unions explain their positions, or even when schools and other educational institutions brand themselves.

Histories of education are also present on a more personal level. Because educational experiences form an important part of most childhoods, narratives of schools and other institutions, of teachers and learning environments, often play an essential role when individuals tell stories of their childhood or share memories of school years, which shaped their lives. Thus, histories of education and of childhood cannot be separated – neither from each other nor from the agendas of modern educational politics.

The year 2014 marks the bicentenary of the Danish School Act of 1814. As part of the commemorative celebrations, histories of education will be brought to the fore in a variety of settings. The commemoration is therefore an opportune occasion to reflect upon and discuss the ways in which the history of education is used in political and public contexts, as well as in more private and personal settings.

The 6th Nordic Conference on the History of Education (6NCHE) will explore the connections between past and present opinions on education and between histories of childhood and histories of schools and other educational institutions. The third day of the conference, 31st October, will be open to the public and research projects from the Scandinavian countries will be presented, the language will be a mix of English and the Scandinavian languages.

Keynotes
Professor Jane Humphries, University of Oxford, UK.: History from underneath: Girls growing up in the British industrial revolution

Professor Florian Waldow, Humboldt University Berlin: Using history or not? Legitimating educational agendas

More information at the conference website:
http://konferencer.au.dk/nordic-conference-on-the-history-of-education

2. WORKSHOP OM BILDNINGSBEGREPPET (UMEÅ)
Historia med utbildningsvetenskaplig inriktning vid Umeå universitet bjuder in till en work-shop om bildningsbegreppets aktualitet i rådande utbildningspolitiska klimat, 12–13 mars 2014. Verksamma forskare inom humaniora – i synnerhet doktorander – bjuds in att diskutera sin forskning i relation till bildningsbegreppet. Inbjudna forskare är Lars Lövlie, professor emeritus i pedagogisk filosofi, Universitetet i Oslo och Anders Burman, docent i idéhistoria, Södertörns högskola. Intresseanmälan och en preliminär rubrik skickas senast 15 december 2013, till Synne Myreböe (synne.myreboe@historia.umu.se), abstracts senast 15 januari 2014. Se även bifogad inbjudan: http://wp.me/a2K6cn-43

3. EXTENDED DEADLINE: ISCHE 2014 (LONDON)
Proposals are invited for panels and for individual papers for ISCHE 36. Papers should address the Education, War and Peace conference theme, which you can read more about here. Papers may be given in English, French, German or Spanish. Panel proposals are especially encouraged (further details below). Abstracts must be a maximum of 500 words including bibliography.

All proposals must be submitted using the online submission form.

The deadline for the submission of paper and panel proposals is now Monday 9 December 2013. Applicants will be notified of the acceptance or rejection of proposals by 31 January 2014.

For those presenting papers and/or convening panels at the conference, the deadline for registration is 30 April 2014. Failure to register by this deadline will result in removal from the conference programme and book of abstracts.

För mer info: http://www.ische2014.org/call-for-papers

4. PUBLIKATIONER
Hammarström-Lewenhagen, B. (2013). Den unika möjligheten – en studie av den svenska förskolemodellen 1968-1998. (Doctoral dissertation). Stockholm: Department of Child and Youth Studies, Stockholm University. Fulltext: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-95880

Hovland, Brit Marie. ”From a Narrative of Suffering towards a Narrative of Growth: Norwegian History Textbooks in the Inter-War Period,” _Scandinavian Journal of Educational Research_ 57(6)(December 2013): 625-638.

Gisli Thorsteinsson, Brynjar Ólafsson, Otto Salomon in Nääs and his first Icelandic students in Nordic Sloyd, History of Education. Länk:

**************************************************************************
Den som till äventyrs inte längre vill nås av dessa utskick kan meddela detta genom att besvara detta mejl med för ändamålet lämplig fras. **************************************************************************
Vänliga hälsningar, Johannes

Utskick 131105

1. WORKSHOP: TIDSLIGA OCH RUMSLIGA PERSPEKTIV PÅ BILDNING (UMEÅ)
2. UTLYSNING: FORSKARASSISTENTER INOM HUMANIORA OCH SAMHÄLLSVETENSKAP (ÖREBRO)
3. PROF. DAVID MITCH HEDERSDOKTOR VID UPPSALA UNIVERSITET
4. UTLYSNING: FUNDED RESEARCH SCHOLARSHIP, SCHOOL OF EDUCATION, OXFORD BROOKES UNIVERSITY
5. KEVIN J. BEHONY, 1948-2013
6. PUBLIKATIONER

1. WORKSHOP: TIDSLIGA OCH RUMSLIGA PERSPEKTIV PÅ BILDNING (UMEÅ)
Historia med utbildningsvetenskaplig inriktning vid Umeå universitet bjuder in till en work-shop om bildningsbegreppets aktualitet i rådande utbildningspolitiska klimat, 12–13 mars 2014. Verksamma forskare inom humaniora – i synnerhet doktorander – bjuds in att diskutera sin forskning i relation till bildningsbegreppet. Inbjudna forskare är Lars Lövlie, professor emeritus i pedagogisk filosofi, Universitetet i Oslo och Anders Burman, docent i idéhistoria, Södertörns högskola. Intresseanmälan och en preliminär rubrik skickas senast 15 december 2013, till Synne Myreböe (synne.myreboe@historia.umu.se), abstracts senast 15 januari 2014. Se även bifogad inbjudan: http://wp.me/a2K6cn-43

2. UTLYSNING: FORSKARASSISTENTER INOM HUMANIORA OCH SAMHÄLLSVETENSKAP (ÖREBRO)
För att stärka forskningen ytterligare utlyses fem meriteringsanställningar för lovande forskare vid Örebro universitet. Du som anställs erhåller förutsättningar för att under fyra år meritera dig vetenskapligt inom en av universitetets etablerade forskningsmiljöer. Tillsammans med seniora och juniora forskare inom miljön utvecklar du ditt forskningsledarskap. Du förväntas efter fyra år ha möjliggjort etablering eller vidareutveckling av en forskargrupp som attraherar externa forskningsmedel i nationell och internationell konkurrens.

Det är universitetets ambition att du som innehavare av en meriteringsanställning ska kunna fortsätta din verksamhet som forskningsledare vid Örebro universitet.

Din ansökan ska vara inkommen senast den 15 december 2013.
För mer info: http://www.oru.se/Om-universitetet/Lediga-jobb/

3. PROF. DAVID MITCH HEDERSDOKTOR VID UPPSALA UNIVERSITET
Ur pressmeddelandet:
<< Professor David Mitch has studied the economic history of education since the late 1970s. Throughout his career, he has demonstrated a remarkable ability to identify and explore fundamental issues within this field of research, using a combination of traditional historical evidence and advanced statistical methods in extensive empirical investigations. An excellent example of this approach is the densely written monograph “The Rise of Popular Literacy in Victorian England” (1992). Mitch’s scholarship has extended over a wide variety of issues. He has, for example, made fundamental contributions to the study of literacy, and significant analyses of the relationship between education, human capital, and economic growth. His innovative research into the role played by parental choice, government involvement and the market in the expansion of mass education, also presents his scholarship with a lasting value. The conferment ceremony will take place in January 2014.>>

För hela pressmeddelandet:
http://www.uu.se/en/news/news-document/?id=2892&area=2,12,16&typ=artikel&na=&lang=en

Ur David Mitchs publikationer:
The Rise of Popular Literacy in Victorian England: The Influence of Private Choice and Public Policy Philadelphia: University of Pennsylvania Press, 1992

“The Impact of Subsidies to Elementary Schooling on Enrollment Rates in Nineteenth Century England”, Economic History Review, Second Series, Vol. XXXIX, No. 3, August, 1986: 371-391.

”What Role should be Assigned to the Working Classes in the History of Their Own Education?” Essay Review of Social Change and Social Paralysis by Neil Smelser. American Journal of Education Vol.101, No.4 (August, 1993): 432-441.

4. FUNDED RESEARCH SCHOLARSHIP, SCHOOL OF EDUCATION, OXFORD BROOKES UNIVERSITY
The School of Education at Oxford Brookes Universty is looking for strong candidates to apply for one three-year, full-time PhD studentship. The studentship is intended for a candidate who will pursue a PhD project that falls broadly within one of the School’s key thematic research areas:
• Learning, Identity and Culture
• Curriculum, Pedagogy and Assessment
• Childhood, Families and Community
• Educational Purposes, Ethics and Beliefs
• Partnership, Policy and Leadership
The closing date for applications is 17.00 on Monday 25th November 2013, with interviews being held during the week of 9th December 2013. The start date for the studentship is January 2014

Hemsida: http://education.brookes.ac.uk/

5. KEVIN J. BEHONY, 1948-2013
From: Kristen D. Nawrotzki, kdnawrotzki@gmail.com
“The historian of education Professor Kevin J. Brehony passed away on Tuesday, 15 October 2013, surrounded by his loving family and friends. Kevin was Froebel Professor of Early Childhood Studies, President of the International Froebel Society, Director of the University of Roehampton’s Early Childhood Research Centre, and a member of the Froebel Research Committee. He was a renowned and rigorous scholar of Friedrich Froebel, a dedicated mentor, and beloved colleague and friend. He made a vital contribution to the International Froebel Society – most recently as its president — and he will be sorely missed.

Kevin had an international reputation for his research on education policy, history of education, Froebel, historical sociology, and qualitative methods. His numerous publications include oft-cited chapters in edited volumes along with more than 60 articles in leading professional journals. His article ‘A new education for a new era: the contribution of the conferences of the New Education Fellowship to the disciplinary field of education 1921-1938’, published in the International Journal of the History of Education Paedagogica Historica, is ranked that esteemed journal’s ‘most read’. He served as a member of the editorial board and guest editor of another of the field’s most highly-regarded international journals, that of the History of Education Society. Beyond his research, Kevin was well known for his dedication to his students. He mentored a number of undergraduate, masters and PhD students and postdoctoral fellows, many of whom now teach Early Childhood Studies in education departments across the United Kingdom and around the world. Kevin was admired by his colleagues not only for his professional accomplishments and intellectual rigour, but also for his kindness, generosity, and dedication. Many of his colleagues in the UK and abroad and numerous correspondents around the globe benefitted from his advice. His many acts of selflessness will long be remembered. Professor Brehony, aged 65, is survived by his wife, Professor Rosemary Deem OBE.”

Ur ett svenskt perspektiv gjorde Brehony framförallt stora insatser för att belysa förskolans och barnträdgårdens internationella historia, med förvånansvärt stora insikter i den svenska förskolans men också slöjdens historia. Bland hans publikationer ingår:

(1999) ‘Even far distant Japan’ is ‘showing an interest’: the Froebelian movement’s turn to Sloyd, History of Education, 27, 3, pp.279-295.

(2000) ‘The kindergarten in England 1851-1918’, in Wollons, R. (ed) Kindergartens and Cultures: the global diffusion of an idea. Yale, Yale University Press, 59-86.

(2011) Stat och förskola i England och Wales, 1900-1918, i (red. Johannes Westberg) ”Förskolans aktörer”, Opuscula Historica Upsaliensis (2011), 23-48.

6. PUBLIKATIONER
Burman, Lars (2012). Eloquent students: rhetorical practices at the Uppsala student nations 1663-2010. Uppsala: Acta Universitatis Upsaliensis. Se även http://acta.mamutweb.com/Shop/Product/0099-Vältaliga-studenter/diva2:653019

Skjelmo, Randi. Utdanning av lærere for det nordlige Norge: De tidlige institusjoner i Trondheim 1717-1732. Sjuttonhundratal 2013. ISSN 1652-4772.s 39 – 62.

**************************************************************************
Utskick inom det utbildningshistoriska nätverk som bildades vid Svenska Historikermötet i Uppsala den 22-24 april 2005 **************************************************************************
Detta utskick går ut några gånger per termin till drygt 240 mottagare. Har du information om något arrangemang eller någon publikation som skulle kunna intressera nätverket, hör av dig till johannes.westberg@edu.uu.se. För mer info om nätverket, och dess tidigare utskick, se https://utbildningshistoria.wordpress.com/ som också samlar länkar till utbildningshistoriska forskningsmiljöer, föreningar, tidskrifter och skriftserier.

1. FEMTE EUROPEISKA SOMMARSKOLAN I UTBILDNINGSHISTORIA, 12–15 JUNI 2014 (UMEÅ)
2. CFP: UNIVERSITIES, INSTITUTIONS AND SOCIETY (1914-1968)
3. CFP: THE COMPARATIVE AND INTERNATIONAL HISTORY OF SCHOOL ACCOUNTABILITY AND TESTING
4. CFP: ISCHE 36: EDUCATION, WAR AND PEACE (LONDON, JULY 2014)
5. UTBILDNINGSHISTORISKA OCH UTBILDNINGSSOCIOLOGISKA SEMINARIER I UPPSALA
6. UTBILDNINGSHISTORISKA SEMINARIER I UMEÅ
7. PUBLIKATIONER

1. FEMTE EUROPEISKA SOMMARSKOLAN I UTBILDNINGSHISTORIA, 12–15 JUNI 2014 (UMEÅ)
I sommar arrangeras den femte europeiska sommarskolan i utbildningshistoria av forskningsmiljön Historia med utbildningsvetenskaplig inriktning vid Umeå universitet (12–15/6 2014). Sommarskolan riktar sig till doktorander och nydisputerade med internationellt ledande utbildningshistoriker inbjudna för att kommentera texter och ge föreläsningar. Till Umeå kommer Ian Grosvenor, Catherine Burke, Frank Simon, Angelo van Gorp, Kate Rousmaniere och Daniel Lindmark.

Sommarskolan har tidigare hållits i Ghent, Birmingham, Lissabon och Hamburg och arrangeras av European Educational Research Association (EERA) och universiteten i Birmingham, Cambridge, Ghent och Umeå.

Call for Papers finns bifogat, och information finns även på EERA:s hemsida: http://www.eera-ecer.de/season-schools/histories-of-education-summer-school-2014/ där återfinns även ansökningsformulär. Antalet deltagare är begränsat till 30 och sista ansökningsdag är 31 december 2013.

2. CFP: UNIVERSITIES, INSTITUTIONS AND SOCIETY (1914-1968) CFP: Universities, institutions and society (1914-1968): models of governance, careers, teaching and research practices compared – SISSCo National Seminar on the History of Universities; Scuola Normale Superiore 03.11.2013, Pisa, Piazza dei Cavalieri 7, 56126

Deadline paper proposal: 03.11.2013
In recent years, historians have devoted increasing attention to the study of university systems and of research and higher education institutions. A closer integration in topics and approaches of traditional intellectual history, sociology of culture and intellectual professions, and the study of institutions and public administration, is more and more frequently proposed in such research field.

However, until now the richest documentary surveys and the most thought-provoking reflections have been dedicated to the ‘long’ Nineteenth century, and especially to the European and global diffusion of the ‘Humboldtian’ model of research university. This conference, instead, will be centered on the key period from World War I, an event that disrupted traditional patterns of academic exchanges of competences, ideas, and personnel, to the widespread student protests for university reforms in the 1960s. In that period, the United States emerged as a global power in the production of advanced knowledge, while the quick and massive expansion in numbers of students, instructors and researchers required new models for an integrated organization of teaching and research activities. For these reasons, in several areas of the world, significant changes in the governance of academic systems and in the management of single institutions took place.

The conference will gather scholars from any country and field of specialization whose research work is relating to university systems and institutes for research and higher education from World War I to 1968. It aims at verifying to what extent a comparative and/or transnational study of international history of universities in the Twentieth century is possible. Proposals may take in consideration either specific case studies, national systems, or transnational dynamics. Among the key topics of the discussion, the following themes might be highlighted:
– People in universities: teachers, scholars, students, administrators.
– Disciplines and organization of studies. The emergence of new disciplines and their integration in existing teaching and study program; the role of administration and governance of academic institutions in the creation, promotion and consolidation of new areas of knowledge; ”nationalization” and ”denationalization” of patterns of production and transmission of knowledge.
– Funding and finance. Cooperation and competition of public authorities and private sector; cultural, political and social aims of the growing economic commitment in higher education.

Contributions from established scholars as well as junior researchers in all fields relevant to the broader subject, either in Italian or in English, are invited. Participants should submit a 300-word abstract of their proposed paper, a brief biographic note, and contact information, at the email address pisaconference2014@gmail.com, by November 3, 2013.

The conference will take place at Scuola Normale Superiore, Pisa (Italy), on September 4-5, 2014. A selection of revised and enlarged conference papers will be collected and published in an edited volume for international circulation. For any further information, about the conference please contact either Andrea Mariuzzo (andrea.mariuzzo@gmail.com) or Paola Carlucci (p.carlucci@sns.it).

3. CFP: THE COMPARATIVE AND INTERNATIONAL HISTORY OF SCHOOL ACCOUNTABILITY AND TESTING
The current set of debates within national education systems includes significant discussion and enactment of school accountability mechanisms. While there is considerable variation among countries, the internationalization of test-based accountability is a significant and recent phenomenon. That broader pattern of accountability has a history that overlaps with both the history of testing and the broader relationship between schools and the nation and society in which they are embedded. Yet with a few exceptions, the discussion of the history of school accountability exists primarily in reference to individual nations.

A comparative and international history of school accountability can explore the relationships among individual national histories of accountability policy and discourse and broader questions of international trends and patterns. This is both a question of longer-term historical patterns and contemporary debates within the field of comparative education over the extent of broad international patterns of school change.

Education Policy Analysis Archives (EPAA) announces a call for papers for a special issue exploring the comparative and international history of school accountability and testing. The editors of the special issue seek manuscripts that address this history either at the national or at the international level. At the scale of individual societies, what have been important factors in that history? When examined comparatively, what has shaped international patterns and international variation? What repertoires of testing and accountability systems have been available for individual societies and national or local education systems? How have the limits of acceptable practices changed over the decades and centuries? How has the development of school accountability systems changed the relationship between formal schooling and broader cultures?

About the Journal: Celebrating its 20th year, EPAA is a peer-reviewed, open-access, international, multilingual, and multidisciplinary journal designed for researchers, practitioners, policy makers, and development analysts concerned with education policies. EPAA/AAPE accepts unpublished original manuscripts in English, Spanish and Portuguese without restriction as to conceptual and methodological perspectives, time or place.

Submission Information: All manuscripts should be submitted electronically through the EPAA website and follow the Journal’s submission guidelines: http://epaa.asu.edu/ojs/. We will not consider manuscripts submitted for publication or published elsewhere.

Deadline: January 27th, 2014

Publication date: October 6th, 2014

Early submissions are encouraged.

Guest Editors: Sherman Dorn, University of South Florida, dorn@usf.edu; Christian Ydesen, Aalborg University, cy@learning.aau.dk

4. CFP: ISCHE 36: EDUCATION, WAR AND PEACE (LONDON, JULY 2014)
Call for papers
Proposals are invited for panels and for individual papers for ISCHE 36 in London in July 2014. You can read more about the Education, War and Peace theme here. Papers may be in English, French, German or Spanish. Panel proposals are especially encouraged (further details below). Abstracts must be a maximum of 500 words including bibliography.
(Please note that this is the main call for papers. To see the call for papers for the ISCHE Standing Working Group: Gender and Education, visit http://www.ische2014.org/call-for-papers/swggender.)
All proposals for the main conference must be submitted using the online submission form at https://www.conference-service.com/ische2014/welcome.cgi .
The deadline for the submission of paper and panel proposals is 30 November 2013. Applicants will be notified of the acceptance or rejection of proposals by 31 January 2014.
For those presenting papers and/or convening panels at the conference, the deadline for registration is 30 April 2014. Failure to register by this deadline will result in removal from the conference programme and book of abstracts.
Panel proposals should include threepapers from diverse research teams and different countries. Use the separate panel section of the online submission form. Each member of the panel should also submit her/his paper using the abstract submission form, following the instructions on the page.
For more information, see http://www.ische2014.org/.

5. UTBILDNINGSHISTORISKA OCH UTBILDNINGSSOCIOLOGISKA SEMINARIER I UPPSALA
Utbildningshistoriska och utbildningssociologiska seminarier i Uppsala finns listade på http://www.skeptron.uu.se/broady/sec/eve-13.htm. Utbildningshistoriska seminarier hålls i regel den första torsdagen varje månad, kl. 13-15.

För frågor om de utbildningshistoriska seminarierna, eller om ni vill ventilera papers på seminariet kommande termin, kontakta esbjorn.larsson@edu.uu.se eller johannes.westberg@edu.uu.se

6. UTBILDNINGSHISTORISKA SEMINARIER I UMEÅ
Seminariet ”Historia med utbildningsvetenskaplig inriktning”, onsdagar kl. 13.15-14.45, Norra beteendevetarhuset, Plan 3, Rum 3031.

I seminariet presenteras utbildningshistorisk och historiedidaktisk forskning. Det innefattar områden som fostran, bildning och utbildning samt historieämnets och andra skolämnens utformning och förmedling. Det innefattar också områden som historiekultur, historiemedvetande och historiebruk utanför i samhället i stort som del i skapandet av olika slags identiteter. För schema, se http://www.idesam.umu.se/digitalAssets/127/127739_seminarieschema-hiutbvet-ht13-2.pdf

7. PUBLIKATIONER
Buchardt, M., Markkola, P. & Valtonen, H. (eds.): Education, state and citizenship. A perspective in the Nordic Welfare State History, in NordWel Studies in Historical Welfare State Research: Helsinki 2013.

Hellström, Agnes (2013). Att vara utan att synas: [om riksinternaten Lundsberg, Sigtuna och Grenna]. Stockholm: Forum

Joakim Landahl & Christian Lundahl (2013) “(Mis-)Trust in Numbers: shape shifting and directions in the modern history of data in Swedish educational reform.” I Martin Lawn (red.) The Rise of Data in Education Systems. Collection, visualization and use. Oxford: Symposion books.

Paksuniemi, Merja, Satu Uusiautti, and Kaarina Määttä. ”From Teachers into Multiply Skilled Persons: How was Art Education Implemented at a Finnish Teacher Training College in 1921-1970?” _International Journal of Research Studies in Education_ 2(2)(2013): 71-82. Online open access here: http://www.consortiacademia.org/index.php/ijrse/article/view/143

Christian Ydesen, Educational testing as an accountability measure: drawing on twentieth-century Danish history of education experiences. Paedagogica Historica Vol. 49, Iss. 5, 2013

Morten Fink-Jensen & Charlotte Appel, Da læreren holdt skole. Tiden før 1780. Aarhus universitet, 2013.

************************************************************************** Den som till äventyrs inte längre vill nås av dessa utskick kan meddela detta genom att besvara detta mejl med för ändamålet lämplig fras. ************************************************************************** Vänliga hälsningar, Johannes

**************************************************************************
Utskick inom det utbildningshistoriska nätverk som bildades
vid Svenska Historikermötet i Uppsala den 22-24 april 2005
**************************************************************************

Detta utskick går ut några gånger per termin till drygt 240 mottagare. Har du information om något arrangemang eller någon publikation som skulle kunna intressera nätverket, hör av dig till johannes.westberg@edu.uu.se.

För mer info om nätverket, och dess tidigare utskick, se https://utbildningshistoria.wordpress.com/ som också samlar länkar till utbildningshistoriska forskningsmiljöer, föreningar, tidskrifter och skriftserier.

1. DOKTORANDTJÄNST MED UTBILDNINGSHISTORISK INRIKTNING (UMEÅ)
2. 5 DOKTORANDTJÄNSTER VID TEMA BARN (LINKÖPING)
3. PROFESSUR I UTBILDNINGSSOCIOLOGI (UPPSALA)
4. PUBLIKATIONER

1. DOKTORANDTJÄNST MED UTBILDNINGSHISTORISK INRIKTNING (UMEÅ)
En doktorandtjänst i historia med utbildningsvetenskaplig inriktning finansieras av forskningsrådet Vetenskapsrådet inom forskningsprojektet ”Educational democratization and ’ethnification’ in Swedish Sápmi – 1942 to the present”, som leds av professor Patrik Lantto. Avhandlingsprojektet är inriktat mot en undersökning av hur lärare och elever vid nomadskolan/sameskolan upplevde undervisningen i skolan under perioden 1962-2010. Även skolledares och föräldrars syn på nomadskolan/sameskolan kommer att inkluderas. Projektet bygger på intervjuer med informanter från dessa grupper, samt analyser av policydokument. Mer information lämnas i projektplanen www.cesam.umu.se/digitalAssets/124/124008_vr-2012-democratization-and-ethnification.pdf.

Ytterligare information om anställningen kan lämnas av professor Patrik Lantto, föreståndare på CeSam, patrik.lantto@cesam.umu.se, 090-786 61 86, eller Lena Eskilsson, prefekt vid institutionen för Idé- och samhällsstudier, lena.eskilsson@idesam.umu.se, 090-786 62 65. Information om forskarutbildningen vid institutionen för Idé- och samhällsstudier lämnas av professor Erland Mårald, studierektor vid forskarutbildningen, erland.marald@idehist.umu.se, 090-786 65 45.

Välkommen med din ansökan, märkt med dnr 313-674-13. Skicka den till jobb@umu.se (ange dnr som ärende) eller till Umeå universitet, Registrator, 901 87 Umeå senast 2013-08-15.

För mer info, se http://www8.umu.se/umu/aktuellt/arkiv/lediga_tjanster/313-674-13.html

2. 5 DOKTORANDTJÄNSTER VID TEMA BARN (LINKÖPING)
Tema Barn utlyser fem doktorandtjänster. På vår hemsida, under Lediga jobb, hittar ni närmare information om de aktuella tjänsterna.
Sprid gärna till kolleger för vidare information till duktiga och intresserade masterstudenter and andra studeranden inom barn och barndomsfältet.

Sista ansökningsdatum är den 27 augusti 2013.

http://www.tema.liu.se/tema-b?l=sv
http://www.liu.se/jobbdb/show.html?5169

3. PROFESSUR I UTBILDNINGSSOCIOLOGI (UPPSALA)
vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
Sista ansökningsdag 2013-10-28. UFV-PA 2012/886

Utbildningssociologi utforskar bildning, utbildning, undervisning, fostran och lärande i relation till andra delar av samhället och till genomgripande samhälleliga processer, exempelvis arbetslivets förändringar och globalisering. Ett centralt problemområde inom den utbildningssociologiska forskningen vid institutionen är mötet mellan elevers, studenters och lärares olika tillgångar och den ordning som råder i utbildningsväsendet. Ett annat problemområde är utbildningsinstitutionernas framväxt och utveckling, och relationen mellan utbildning och andra samhällsområden så som ekonomins, kulturens och politikens världar. Till grund för utbildningssociologin ligger mer generella sociologiska och historievetenskapliga forskningstraditioner.

Välkommen med din skriftliga ansökan senast den 28 oktober 2013 märkt UFV-PA 2012/886 till Uppsala, Box 256, 751 05 Uppsala, e-post: registrator@uu.se.

För mer info, se: http://www.uu.se/jobb/larare

4. PUBLIKATIONER
Landahl, Joakim (2013). Stad på låtsas. Samhällssimulering och disciplinering vid Norra Latins sommarhem 1938-1965. Göteborg: Daidalos.

**************************************************************************
Utskick inom det utbildningshistoriska nätverk som bildades
vid Svenska Historikermötet i Uppsala den 22-24 april 2005
**************************************************************************

Detta utskick går ut några gånger per termin till drygt 240 mottagare. Har du information om något arrangemang eller någon publikation som skulle kunna intressera nätverket, hör av dig till johannes.westberg@edu.uu.se.

För mer info om nätverket, och dess tidigare utskick, se https://utbildningshistoria.wordpress.com/ som också samlar länkar till utbildningshistoriska forskningsmiljöer, föreningar, tidskrifter och skriftserier.

1. UTLYSNING: PROFESSOR/FØRSTEAMANUENSIS I UTDANNINGSHISTORIE (OSLO)
2. PROFESSOR EMERITUS DONALD BROADY
3. CfP: JAHRBUCH FÜR HISTORISCHE BILDUNGSFORSCHUNG, VOL. 20 (2014) (YEARBOOK FOR HISTORY OF EDUCATION)
4. PUBLIKATIONER

1. UTLYSNING: PROFESSOR/FØRSTEAMANUENSIS I UTDANNINGSHISTORIE (OSLO)
Det Utdanningsvitenskapelige fakultet, Pedagogisk forskningsinstitutt og InterMedia
Ved Pedagogisk forskningsinstitutt og Intermedia er det ledig stilling som professor (SKO 1013)/førsteamanuensis (SKO 1011).

Norsk utdanningshistorie har tradisjoner som prioritert område ved PFI og IME, og instituttet har et nasjonalt ansvar innenfor dette området av norsk pedagogisk forskning. Utdanningshistorie er videre ett av satsingsområdene ved instituttet, gjennom forskningsgruppen ”Humaniorastudier i pedagogikk”, sammen med pedagogisk filosofi og idéhistorie. I vurderingen vil det bli lagt hovedvekt på vitenskapelige meritter og kompetanse innenfor det norske utdanningsløpet fram til og med videregående opplæring. Det vil videre bli lagt vekt på om søkere i tillegg har arbeidet med utdanningshistorie på flere områder, som yrkes- og fagopplæring, livslang læring, lærdomshistorie, sosialpedagogiske virksomheter utenfor skolen, høyere utdanning, eller skoleslag utenfor den offentlige skolen, mv. Under ellers like vilkår vil forskningskompetanse fra nyere tids historie bli prioritert.

Den som skal tilsettes skal bidra til videreføring og utvikling av forskning og undervisning innen dette feltet. Primært søker vi etter en person med professorkompetanse. Vitenskapelig tyngde og originalitet samt internasjonal erfaring fra forskningsledelse vil bli vektlagt. Instituttet vil legge vekt på å rekruttere en person som også kan bidra med miljøbygging og entreprenørskap i fagets bredde.

Søknadsfrist: 25. juni 2013
För mer info, se http://uio.easycruit.com/vacancy/919415/65785?iso=no

2. PROFESSOR EMERITUS DONALD BROADY
Prof. Donald Broady (f. 1946) går efter juni månad i pension. Efter en redan lång vetenskaplig gärning, bland mycket annat genom artiklar publicerade i KRUT, disputerade Donald Broady 1991 på avhandlingen ”Sociologi och epistemologi. Om Pierre Bourdieus författarskap och den historiska epistemologin”. Sedan 1990 har han varit ledare för Forskningsgruppen för utbildnings- och kultursociologi (SEC), och från och med 1997 professor vid Uppsala universitet.

Vid sidan av sin omfattande kultur- och utbildningssociologiska gärning, vilken inneburit att han bland annat efterlämnar ett forskarutbildningsämne och en professur i utbildningssociologi, har Donald Broady haft stor betydelse för den svenska utbildningshistoriska forskningen. Vid sidan om mindre insatser, som exempelvis redaktörskapet för skriftserien ”Meddelanden från Forum för pedagogiska historia (1991-2001) och publicerandet av utbildningshistorisk forskning inom ramen för SEC:s Skeptronhäften, har han bland annat handlett ett stort antal doktorander som ägnat sig åt utbildningshistoriska ämnen. Däribland Agneta Linné, Esbjörn Larsson, Jörgen Mattlar, Andreas Åkerlund och undertecknad. Han har därtill varit en förutsättning för tillsättandet av tre lektorat i utbildningshistoria vid Uppsala universitet. Det är svårt att föreställa sig den utveckling som den utbildningshistoriska forskningen haft i Uppsala, och vid dess lärarutbildning, utan honom.

Till hans större insatser för den svenska utbildningshistoriska forskningen hör hans arbete som föreståndare för Nationella forskarskolan i utbildningshistoria (2005-2011), vilken utöver finansieringen av fyra doktorander organiserade forskarutbildningskurser och samlade ett stort antal associerade doktorander. Han var dessutom en av initiativtagarna till de nordiska pedagogikhistoriska konferenserna, organisatör av den fjärde nordiska utbildningshistoriska konferensen som hölls i Uppsala, och initiativtagaren till detta utbildningshistoriska nätverk. Att utbildningshistoria numera har en given plats vid de svenska historikermötena, beror också till stor del på Donald Broadys insatser vid Historikermötet 2005 (Uppsala).

För en introduktion till Donald Broadys verksamhet, se:
http://www.skeptron.uu.se/broady/cv.htm
http://www.skeptron.uu.se/broady/skrifter-urval.htm

För den vänbok som tillägnades Donald Broady på hans 60-års dag, se:
http://www.skeptron.uu.se/broady/sec/p-faltanteckningar-06.pdf

3. CfA: JAHRBUCH FÜR HISTORISCHE BILDUNGSFORSCHUNG, VOL. 20 (2014) (YEARBOOK FOR HISTORY OF EDUCATION)

(1) Topic: Machines and Mechanization in the History of Education: Devices, Myths, and Processes Edited by Christian Kassung and Marcelo Caruso
The Jahrbuch für Historische Bildungsforschung dedicates its 20th volume to machines and mechanization in the history of education. This concerns, on the one hand, “interfaces” of human beings and increasingly complex networks of machines, objects and media. On the other hand, it also concerns education towards machine-­‐ adapted values and representations or socialization “for a life in the context of technical constructing and organizing” (von Hermann & Velminski, Maschinentheorien / Theoriemaschinen. Frankfurt am Main, 2012, p. 12).

Against this backdrop, articles may tackle not only questions of how to teach the artes mechanicae as well as the evolution of these teaching modes. Rather, drawing on analyses of machines and machine-­‐inspired ways of thinking, they may also problematize the implicit knowledge of things, concepts of social transformation, pedagogic semantics, agency in educational processes as well as the historical materiality of individual devices.

Deadline for proposals: 31 August 2013
Notification of acceptance / rejection of proposals by 30 September 2013 Deadline for articles: 15 March 2014
Please e-­‐mail your proposal to Prof. Dr. Marcelo Caruso, Humboldt-­‐Universität zu Berlin: marcelo.caruso@hu-berlin.de.

(2) General contributions: For this section, colleagues are encouraged to submit articles on any historical topic related to education. Articles dealing with the time prior to the 18th century are particularly welcome. Please e-­‐mail your proposal for the section General Contributions to Prof. Dr. Ulrich Wiegmann, Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung, Berlin: u.wiegmann@imail.de.

För mer info, se http://wp.me/a2K6cn-3M

4. PUBLIKATIONER
Berg, Anne, “Nationens historiska karaktär. Nationell identitetsformering, klass och föreställda skillnader i revolutionens tidsålder”, i Henrik Edgren, Lars M Andersson, Urban Claesson & Bo G. Hall (red.), Nationen så in i Norden: festskrift till Torkel Jansson, Studia Historica in honorem Torkilli Helsingii Edita 1, Artos & Norma, Uppsala, 2013:

Bolling, Hans & Yttergren, Leif (red.) (2013). 200 år av kroppsbildning: Gymnastiska centralinstitutet / Gymnastik- och idrottshögskolan 1813-2013. Stockholm: Gymnastik- och idrottshögskolan

Halskov, Gerd Anne, 1949-. – Sygeplejerskeuddannelsen i Danmark : reformforsøg, rekrutteringsmønstre og habituelle orienteringer / Gerd Anne Halskov. – 2013. – ISBN: 9789155486525

Huldt, Inger. – Från läkarskola till medicinskt universitet : Karolinska Institutets ledning 1953-2012 / Inger Huldt, Daniel Normark, Bengt Norrving. – 2013. – ISBN: 9789185565634

Kuismin, Anna & M. J. Driscoll (Ed.), White Field, Black Seeds: Nordic Literacy Practices in the Long Nineteenth Century (pp. 89-100). Helsingfors: Finnish Literature Society.

Mårald, Elisabeth (2013) Med barnen som framtidsbyggare: Ellen Keys dröm och Sigrids verklighet. Årsböcker i svensk undervisningshistoria 217, Uppsala: Föreningen för svensk undervisningshistoria.

Ydesen, Christian, Ludvigsen, Kari & Lundahl, Christian, Creating an Educational Testing Profession in Norway, Sweden and Denmark, 1910-1960. European Educational Research Journal, Volume 12 Number 1 2013. http://dx.doi.org/10.2304/eerj.2013.12.1.120

**************************************************************************
Den som till äventyrs inte längre vill nås av dessa utskick kan meddela
detta genom att besvara detta mejl med för ändamålet lämplig fras.
**************************************************************************

Vänliga hälsningar,
Johannes

**************************************************************************
Utskick inom det utbildningshistoriska nätverk som bildades
vid Svenska Historikermötet i Uppsala den 22-24 april 2005
**************************************************************************

Detta utskick går ut några gånger per termin till drygt 240 mottagare. Har du information om något arrangemang eller någon publikation som skulle kunna intressera nätverket, hör av dig till johannes.westberg@edu.uu.se.

För mer info om nätverket, och dess tidigare utskick, se https://utbildningshistoria.wordpress.com/ som också samlar länkar till utbildningshistoriska forskningsmiljöer, föreningar, tidskrifter och skriftserier.

1. POSTDOKTOR I HISTORIA MED UTBILDNINGSVETENSKAPLIG INRIKTNING (UMEÅ)
2. SVENSKA HISTORIKERMÖTET 2014
3. PUBLIKATIONER

 
1. POSTDOKTOR I HISTORIA MED UTBILDNINGSVETENSKAPLIG INRIKTNING (UMEÅ)
Postdoktoranställningen är knuten till Institutionen för idé- och samhällsstudier vid Umeå universitet och finansieras av Lärarhögskolan vid Umeå universitet inom ramen för programmet ”Utbildningshistoria med historiedidaktik” med placering i miljön Historia med utbildningsvetenskaplig inriktning.

Anställningen som postdoktor är på heltid i två år och arbetsuppgifterna består i huvudsak av egen forskning. Även vissa forskningsadministrativa uppgifter ingår, företrädesvis i anslutning till e-tidskriften Nordic Journal of Educational History. Den som anställs på den utlysta befattningen förväntas aktivt bidra till att utveckla forskningsmiljön. Hög närvaro är därför ett krav.

Behörig att söka är den som högst tre år före ansökningstidens utgång har disputerat i historia, idéhistoria, historiedidaktik, historia med utbildningsvetenskaplig inriktning, pedagogik, pedagogiskt arbete eller annat ämne av relevans för anställningen och som tidigare inte har innehaft anställning som forskarassistent/postdoktor.

Närmare upplysningar om anställningen lämnas av professor Daniel Lindmark på telefon 090-786 6250 eller e-postadress daniel.lindmark@historia.umu.se. Facklig information lämnas av SACO, tel. 090-786 53 65, SEKO, tel. 090-786 52 96 samt ST, tel. 090-786 54 31.

Sista ansökningsdag är 27/6 2013. Hela annonsen finns här:
http://www8.umu.se/umu/aktuellt/arkiv/lediga_tjanster/315-539-13.html
2. SVENSKA HISTORIKERMÖTET 2014
Vid Svenska historikermötet har svensk utbildningshistorisk forskning sedan 2005 haft en självklar mötesplats.

Det sjätte svenska historikermötet kommer att äga rum i Stockholm den 8-10 maj 2014.

Anmälan av förslag på konferensbidrag till mötet är nu öppen. Det är möjligt att lämna förslag via konferensens hemsida till och med 1 september 2013.

Historikermötets huvudtema är TID. Med temat önskar vi rikta ljuset mot historievetenskapens empiriska och analytiska kärna. Tidsdimensionen förenar alla historiker oavsett tematisk och epokmässig inriktning. Trots detta är specifika teoretiska, analytiska och empiriska resonemang om tid förvånansvärt nedtonade såväl i historikers beskrivningar av den egna disciplinen som i forskningen. Som arrangörer har vi ambitionen att anordna en del särskilda mötesaktiviteter som knyter an till huvudtemat och vi välkomnar givetvis förslag på sessioner och papers som belyser temat. Även ämnen och forskningsfält vid sidan av huvudtemat kommer att beredas stort utrymme. Historikermötet ska spegla bredden och mångfalden i svensk historievetenskaplig forskning.

När du föreslår en session ber vi dig tänka på att mötet är nationellt och att det därför kan vara lämpligt att söka utanför den egna institutionen för att finna deltagare. Föreslår du flera sessioner kan det hända att vi kontaktar dig och ber dig att prioritera. Varje session är 80 minuter lång och organiseras på valfritt sätt – som en presentation, ett rundabordssamtal, ett nätverksmöte, en paneldebatt etc. Om du föreslår ett enskilt paper kommer vi att samla tre eller kanske fyra olika sådana presentationer i en session om 80 minuter. Posterpresentationer accepteras i mån av plats, får vi för många förslag tar vi oss rätten att välja ut deltagare. Finns utrymme kvar kommer det att vara möjligt att anmäla posterförslag även efter den ordinarie ansökningstidens utgång.

Möjligheten att anmäla förslag på konferensbidrag kommer att stänga den 1 september 2013, besked om huruvida förslaget antagits eller inte lämnas till förslagsställare under oktober 2013.

Läs mer och skicka in din anmälan här: www.historia.su.se/historikermotet2014
Svenska historiska föreningen
Organisationskommittén för historikermötet 2014,
Historiska institutionen, Ekonomisk-historiska institutionen samt Institutionen för litteraturvetenskap och idéhistoria vid Stockholms universitet
3. PUBLIKATIONER
Björklund, Elisabet (2012). The most delicate subject: a history of sex education films in Sweden. Diss. Lund : Lunds universitet, 2013

Henrik Edgren, Lars M Andersson, Urban Claesson & Bo G. Hall (red.), Nationen så in i Norden: festskrift till Torkel Jansson, STUDIA HISTORICA IN HONOREM TORKILLI HELSINGII EDITA 1, Artos & Norma, Uppsala, 2013:
-Läraren och sällskapsmänniskan Erik Gustaf Geijer som social kulturbärare, Thomas Neidenmark
-Folkskollärare i konflikt med skolråd och allmoge 1840–1900, David Sjögren
-”Fosterlandets pulsar” och införandet av Läsebok för folkskolan, Henrik Edgren

Nordblad, Julia (2013). Jämlikhetens villkor: demos, imperium och pedagogik i Bretagne, Tunisien, Tornedalen och Lappmarken, 1880-1925. Diss. Göteborg : Göteborgs universitet, 2013

Åström Elmersjö, H. (2013). Norden, nationen och historien: Perspektiv på föreningarna Nordens historieläroboksrevision 1919-1972. (Doctoral dissertation). Lund: Nordic Academic Press.

 

 

 

**************************************************************************
Utskick inom det utbildningshistoriska nätverk som bildades
vid Svenska Historikermötet i Uppsala den 22-24 april 2005
**************************************************************************

Detta utskick går ut några gånger per termin till drygt 240 mottagare. Har du information om något arrangemang eller någon publikation som skulle kunna intressera nätverket, hör av dig till johannes.westberg@edu.uu.se.

För mer info om nätverket, och dess tidigare utskick, se https://utbildningshistoria.wordpress.com/ som också samlar länkar till utbildningshistoriska forskningsmiljöer, föreningar, tidskrifter och skriftserier.

1. VIKARIAT: LEKTOR I UTBILDNINGSHISTORIA ELLER UTBILDNINGSSOCIOLOGI (UPPSALA)
2. STIPENDIAT – BARN OG UNGES HISTORIE (LILLEHAMMER)
3. DISPUTATIONER
4. PUBLICERAT

1. VIKARIAT: LEKTOR I UTBILDNINGSHISTORIA ELLER UTBILDNINGSSOCIOLOGI (UPPSALA)
Universitetslektor i utbildningshistoria eller utbildningssociologi vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, Uppsala universitet.
100 % vikariat under perioden 2013-08-01 – 2014-02-28 med eventuell förlängning

Arbetsuppgifter:
Undervisning, handledning, examination och administration främst inom kurser inom allmänt utbildningsområde/utbildningsvetenskaplig kärna och inom institutionens masterprogram, främst inom utbildningshistoria och utbildningssociologi. Till undervisning räknas kursansvar, kursadministration och kursutveckling. Vidare ingår kursledning informations-, kursplane-, utrednings- och utvecklingsarbete i arbetsuppgifterna. Det ingår även att följa utvecklingen inom det egna ämnesområdet och samhällsutvecklingen i övrigt.

Upplysningar om anställningen lämnas av biträdande prefekt Karin Hjälmeskog, tel 018-471 62 63, e-post: karin.hjalmeskog@edu.uu.se. Fackliga företrädare är Anders Grundström, SACO-rådet, tel 018/471 5380, Carin Söderhäll, TCO/ST, tel 018/471 1996 samt Stefan Djurström, SEKO, tel 018/471 3315.

Välkommen med din skriftliga ansökan senast den 17 maj 2013 märkt UFV-PA 2013/942.

Mer info, se
http://www.uu.se/jobb/larare/annonsvisning?tarContentId=239448

2. STIPENDIAT – BARN OG UNGES HISTORIE (LILLEHAMMER)
Stipendiat – barn og unges historie 3-årig eller 4 årig tilsetting med 25 % undervisningsplikt

Stillingen er faglig knyttet til Avdeling for pedagogikk og sosialfag (APS) og senter for Barns og unges deltakelse og kompetanseutvikling.
Stillingen er 3-årig, full tid. Avhengig av avdelingenes behov og muligheter og stipendiatenes ønske og kompetanse kan stillingene bli omgjort til 4 år med 25 % undervisningsplikt. Siktemålet med stillingene er å oppnå en doktorgrad i løpet av tilsettingsperioden. Opptak til doktorgradsprogrammet og plan for studiet må være godkjent innen tre måneder etter tilsetting.

Stillingen skal bidra til å videreutvikle et allerede eksisterende faglig og vitenskapelig miljø innen fagområdet Barns og unges Kompetanseutvikling ved BUK-senteret, og knyttet til historisk forskning om barn og unge. Stipendiatens prosjekt kan innrettes mot forskjellige tema;
• en eller flere av de kontekster som står sentralt i barn og unges oppvekstmiljø, f.eks. institusjoner som familien, barnehagen eller skolen, eller mot endringsprosesser i jevnaldergruppen
• profesjonshistorie og praksis, f.eks. lærere, spesialpedagoger eller barnevernspedagoger
• fagutvikling, teorihistorie, endringsprosesser i praksisfeltet eller “det indre liv” i institusjonene

Søknadsfrist:23.05.13
Tiltredelse:September 2013
Arbeidssted:Lillehammer
Referansenummer:2013/967
Hjemmeside:http://www.hil.no
Kontaktpersoner:Phd-leder/professor Harald Thuen
För mer info, se http://wp.me/a2K6cn-3E

3. CALL FOR PAPERS ESSHC 2014
Dear All

As members of the SHCY and the ISCHE I would like to inform you all about an upcoming conference – about the ESSHC conference in Vienna, Austria, 23-26 April 2014.
The new conference website ( http://esshc.socialhistory.org ) is now online.
The deadline for sending in a paper or session proposal is May 15, 2013. More information on the conference and a pre-registration form can be found on the ESSHC website.
I am looking forward to meet you soon in the SHCY conference in Nottingham (see below) but would also like to see you in the ESSHC in Vienna

Bengt Sandin
President of SHCY
Network chair Education and Childhood (ESSHC) Professor of Child Studies, Linköping University

Registration is open for the upcoming SHCY conference in Nottingham, June 25-27, 2013. We have a record number of papers (220) and sessions (55).

For information and links to register online go to:
http://store.nottingham.ac.uk/browse/extra_info.asp?compid=1&catid=8&modid=2&prodid=244&deptid=9&prodvarid=0
and
http://www.nottingham.ac.uk/History/Research/Conferences/SHCY/Society-for-the-History-of-Children-and-Youth.aspx

4. DISPUTATIONER
Julia Nordblad försvarar sin avhandling ”Jämlikhetens villkor: Demos, imperium och pedagogik i Bretagne, Tunisien, Tornedalen och Lappmarken, 1880–1925”.
Datum och Tid: 2013-04-26 kl 10:15, Plats: Lilla hörsalen, Humanisten, Renströmsgatan 6, Göteborg.
Opponent: Professor Martin Kylhammar, Linköping.
Institutionen för litteratur, idéhistoria och religion, Göteborgs universitet. Kontaktperson: Henrik Björck, <henrik.bjorck@idehist.gu.se>

24 maj 2013.
Henrik Åström Elmersjö försvarar sin avhandling ” Norden, nationen och historien: Perspektiv på föreningarna Nordens historieläroboksrevision 1919-1972”. Tid:10.15 – 12.15. Plats: Humanisthuset, Hörsal F.
Opponent: Samuel Edquist, docent, institutionen för ABM/institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, Uppsala universitet.
Arrangör: Institutionen för idé- och samhällsstudier. Kontaktperson:Daniel Lindmark. Telefon: +46 90 786 62 50

4. PUBLICERAT
Kerstin Holmlund (2013) Fattigdom, arbete och fostran: Välfärd i dåtidens Sverige, Umeå: Boréa

Fejes, A. (red.). (2013). Lärandets mångfald: Om vuxenpedagogik och folkbildning (1ed.). Lund: Studentlitteratur.

Korsvold, Tora, Scandinavian Early Childhood and Consumer Culture (E-bok, 2013).
Mer info, se http://fagbokforlaget.no/?isbn=978-82-450-1244-6.
Read Scandinavian Early Childhood and Consumer Culture here for free (available until 1st May): http://capellamedia.ipapercms.dk/Fagbokforlaget/FagbokforlagetA/2013/ScandinavianEarlyChildhoodandConsumerCultureEbok/

**************************************************************************
Den som till äventyrs inte längre vill nås av dessa utskick kan meddela
detta genom att besvara detta mejl med för ändamålet lämplig fras.
**************************************************************************

Utskick 130319

**************************************************************************
Utskick inom det utbildningshistoriska nätverk som bildades
vid Svenska Historikermötet i Uppsala den 22-24 april 2005
**************************************************************************

Detta utskick går ut några gånger per termin till drygt 240 mottagare. Har du information om något arrangemang eller någon publikation som skulle kunna intressera nätverket, hör av dig till johannes.westberg@edu.uu.se.

För mer info om nätverket, och dess tidigare utskick, se https://utbildningshistoria.wordpress.com/ som också samlar länkar till utbildningshistoriska forskningsmiljöer, föreningar, tidskrifter och skriftserier.

1. TVÅ POSTDOKTORER VID CENTRUM FÖR DE SAMHÄLLSVETENSKAPLIGA ÄMNENAS DIDAKTIK (STHLM)
2. KØBENHAVNS UNIVERSITETS ÅRBØGER ER DIGITALISERET
3. DISPUTATIONER
4. PUBLICERAT

1. TVÅ POSTDOKTORER VID CENTRUM FÖR DE SAMHÄLLSVETENSKAPLIGA ÄMNENAS DIDAKTIK (STHLM)
Stockholms universitet utlyser två (2) anställningar med placering vid Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik (CeSam).

Med postdoktor avses en arbetstagare som anställs i huvudsak för forskning och som har avlagt doktorsexamen eller har en utländsk examen som bedöms motsvara doktorsexamen. Examen ska vara avlagd högst tre år före ansökningstidens utgång. Om det finns särskilda skäl kan doktorsexamen ha avlagts tidigare. Sådana skäl är ledighet på grund av sjukdom, föräldraledighet, klinisk tjänstgöring, förtroendeuppdrag inom fackliga organisationer eller andra liknande omständigheter.

Sökande ska vid tillträde till anställningen ha tagit ut sin doktorsexamen och i sitt avhandlingsarbete eller i annan forskning arbetat med frågor med relevans för lärande och undervisning.
Sista ansökningsdag: 2013-04-18.
http://www.su.se/om-oss/lediga-anstallningar/larare-forskare/tva-postdoktorer-1.126499

2. KØBENHAVNS UNIVERSITETS ÅRBØGER ER DIGITALISERET
Københavns Universitets årbøger er en publikationsserie der går tilbage til 1793 hvor en række publikationer begyndte at udkomme med mere eller mindre officiel status, og med et indhold af samme karakter som det, der frem til efter 2. verdenskrig har udgjort hovedindholdet i årbogen.
Således udkom i årene 1793-1801 Kiøbenhavns Universitets-Journal. Københavns Universitets række af officielle årbøger – eller årsberetninger – begynder med året 1864. Dog er det først med årbogen for det akademiske år 1875-76, der udkom i 1877, at rutinen med en årlig beretning for det netop forløbne år kan siges at være fast etableret.
http://www.tidsskrift.dk/index.php/kuaarbog/issue/archive

3. DISPUTATIONER
12 april 2013.
Helle Strandgaard Jensen försvarade sin doktorsavhandling Defining the (In)appropriate. Scandinavian debates about the role of media in children´s lives, 1950-1985. Avhandlingen lades fram vid Department of History and Civilization, European University Institute i Florens.

24 maj 2013.
Henrik Åström Elmersjö försvarar sin avhandling ” Norden, nationen och historien: Perspektiv på föreningarna Nordens historieläroboksrevision 1919-1972”. Tid:10.15 – 12.15. Plats: Humanisthuset, Hörsal F.
Opponent: Samuel Edquist, docent, institutionen för ABM/institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, Uppsala universitet.
Arrangör: Institutionen för idé- och samhällsstudier. Kontaktperson:Daniel Lindmark. Telefon: +46 90 786 62 50

4. PUBLICERAT
Axelsson, Thom, “Tattare, hjälpklasser och intelligensundersökningar i den svenska folkskolan under tidigt 1900-tal” i Uddannelsehistorie 2012: I saerklasse. Inklusion och exklusion i grundskolen. 46. Årbog fra Selskabet for Skole- og uddannelsehistorie.

Erkko Anttila & Ari Väänänen (2013): Rural schoolteachers and the pressures of community life: local and cosmopolitan coping strategies in mid-twentieth-century Finland, History of Education: DOI:10.1080/0046760X.2013.766267

Holmlund, Kerstin, (2013) ”Poor laws and schooling in Stockholm”, History of Education Review, Vol. 42 No 1.

**************************************************************************
Den som till äventyrs inte längre vill nås av dessa utskick kan meddela
detta genom att besvara detta mejl med för ändamålet lämplig fras.
**************************************************************************

Vänliga hälsningar,
Johannes

Utskick 130206

**************************************************************************
Utskick inom det utbildningshistoriska nätverk som bildades
vid Svenska Historikermötet i Uppsala den 22-24 april 2005
**************************************************************************

Detta utskick går ut några gånger per termin till drygt 240 mottagare. Har du information om något arrangemang eller någon publikation som skulle kunna intressera nätverket, hör av dig till johannes.westberg@edu.uu.se.

För mer info om nätverket, och dess tidigare utskick, se https://utbildningshistoria.wordpress.com/ som också samlar länkar till utbildningshistoriska forskningsmiljöer, föreningar, tidskrifter och skriftserier.

1. CFP: ESSHC VIENNA, AUSTRIA, 23-26 APRIL 2014
2. FYRA DOKTORANDTJÄNSTER OCH EN POSTDOKTORTJÄNST I PEDAGOGIK (LINKÖPING)
3. CFP: VERDEN I SKOLEN, SKOLEN I VERDEN. UDDANNELSESHISTORIE 2013
4. PUBLICERAT

1. CFP: ESSHC VIENNA, AUSTRIA, 23-26 APRIL 2014
10th European Social Science History Conference, Vienna, Austria, 23-26 April 2014
The ESSHC aims at bringing together scholars interested in explaining historical phenomena using the methods of the social sciences. The conference is characterized by a lively exchange in many small groups, rather than by formal plenary sessions.

The Conference welcomes papers and sessions on any topic and any historical period. It is organized in a large number of networks:

Africa – Antiquity – Asia – Criminal Justice – Culture – Economics – Education and Childhood – Elites and Forerunners – Ethnicity and Migration
– Family and Demography – Health – History and Computing – Labour – Latin America – Material and Consumer Culture – Middle Ages – Oral History – Politics, Citizenship and Nations – Religion – Rural – Sexuality – Social Inequality – Spatial and digital History Technology – Theory – Urban – Women and Gender – World History

The deadline for pre-registration on our website is 15 May 2013.

For further information and the online pre-registration form for the Conference please go to our website: http:// esshc/socialhistory.org or contact the conference secretariat:
E mail: esshc@iisg.nl

2. FYRA DOKTORANDTJÄNSTER OCH EN POSTDOKTORTJÄNST I PEDAGOGIK (LINKÖPING)
Ny utlyses fyra doktorandtjänster och en postdoktortjänst i pedagogik med inriktning mot vuxnas lärande kopplade till forskningsmiljön Vuxenpedagogik och Folkbildning vid Linköpings universitet. Sprid gärna denna information via era nätverk och till personer som ni tror kan vara intresserade. Info finns via länkarna nedan. Notera att behörighetskrav (särskild behörighet) för doktorandtjänsterna är 90hp på avancerad nivå inom ämne med relevans för området vuxnas lärande (mao personer med olika disciplinära bakgrunder är välkomna att söka).

Doktorandtjänster: http://www.liu.se/jobbdb/show.html?5008
Postdoktortjänst: http://www.liu.se/jobbdb/show.html?5010

3. CFP: VERDEN I SKOLEN, SKOLEN I VERDEN. UDDANNELSESHISTORIE 2013
Globale perspektiver på uddannelseshistorie. Til tidsskriftet: Uddannelseshistorie 2013.

Nyere tendenser i international historisk uddannelsesforskning udfordrer nationalstaten som grundlæggende kategori for historieskrivningen. Forskning i f.eks. reformpædagogikkens udbredelse viser at denne periode var ”næsten” lige så global som den nuværende periode med store transnationale aktører. Der indbydes til artikler til Årbog for Uddannelseshistorie 2013 udgivet af Selskabet for Skole- og Uddannelseshistorie, som tematiserer sådanne overnationale tendenser og/eller internationale netværksanalyser inden for uddannelseshistorie. Vi efterspørger eksempler, hvor det internationale gør sig gældende på måder, der udfordrer det traditionelle nationale blik på uddannelseshistorie. Mulige emner for sådanne artikler kunne være en af de bølger af globalisering, der har præget den moderne pædagogik og uddannelsesudvikling. Den indbyrdes undervisning fik f.eks. global udbredelse ca. 1800. Reform-pædagogikken ca. 1900 havde som nævnt efter mange iagttageres synspunkter en netværkskarakter, der var internationalt overgribende. Endelig kan den nyere uddannelsesudvikling forstås ud fra et globalt perspektiv med overskrifter som ny-liberalisme, decentralisering, frit skolevalg, statslige-private partnerskaber, udlicitering, LLL og internationalisering af universiteterne som en del af den globale uddannelsesstrategi. Vi indbyder til analyserende artikler, der eksplicit tager stilling til globale processer og ideers udbredelse og deres nationale receptioner.

Artikelomfang er mellem 6000 og 8000 ord
Sprog: nordiske sprog
Deadline for indleveret færdig artikel til peer review er d.1/8-2013

Hvis dette har interesse kontakt da venligst: tema-redaktør Jesper Eckhardt Larsen (jel@dpu.dk) eller ansvarshavende redaktør Susanne Wiborg (s.wiborg@ioe.ac.uk) inden d. 1. marts 2013.

Se även: http://www.uddannelseshistorie.dk/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=5&Itemid=9

4. PUBLICERAT
Hallström, Jonas, Hultén, Magnus & Lövheim, Daniel (red.). 2013. Teknik som kunskapsinnehåll i svensk skola 1842-2010. Hedemora: Gidlunds.

**************************************************************************
Den som till äventyrs inte längre vill nås av dessa utskick kan meddela
detta genom att besvara detta mejl med för ändamålet lämplig fras.
**************************************************************************

Vänliga hälsningar,
Johannes