Utskick 170110

1. UDDANNELSESHISTORIE 50 ÅR. ÅRBOG FOR UDDANNELSESHISTORIE 2016
2. CfP: SPECIAL ISSUE ON GENDER AND EDUCATION
3. PROFESSUR I HISTORIA (ÖREBRO)
4. POSTDOKTOR I NORSK OG NORDISK UTDANNINGSHISTORIE (OSLO)
5. PUBLIKATIONER

1. UDDANNELSESHISTORIE 50 ÅR. ÅRBOG FOR UDDANNELSESHISTORIE 2016
Indhold:
•Institutter, selskaber, museer og foreninger – den institutionelle skolehistorie 1965-2016 / Af Christian Larsen
•Et halvt århundrede med ”Årets gang” /Af Signe Holm-Larsen
•Langt fra bare nasjonal skole – noen nye utdanningshistoriske arbeider med tema fra nordisk område / Af Harald Jarning
•Transnationale dimensioner i dansk uddannelseshistorie – en historiografisk analyse / Af Karen E. Andreasen & Christian Ydesen
•Om utbildningshistoriens nytta och skada – svensk utbildningshistorisk historiografi i nietzscheansk belysning / Af Esbjörn Larsson
•Historieskrivningen om de erhvervsfaglige uddannelser / Af Ida Juul
•Temaer i børnehavepædagoguddannelsens historie / Af Christian Sandbjerg Hansen
•Gymnasieskolens udforskning gennem 50 år – en uddannelseshistorikers tilbageblik / Af Harry Haue

•Skolevæsenet som preussisk nationalstatsprojekt – ny vinkel på det sønderjyske skolevæsen 1867-1920 / Af Kim Furdal
•Socialpædagogisk TINA-logik – tysk uddannelsespolitik siden 1970’erne / Af Jacob Kornbeck
•Nogle Slagelse-testimonier / Af Børge Riis Larsen
•Flygtningebørn, gymnasieforlig og kornfed fremdrift – uddannelserne i folketingsåret 2015-2016 / Af Signe Holm-Larsen. Bilag
•Dansk uddannelseshistorisk årsbibliografi 2015 / Ved Christian Larsen
•Anmeldelser

För mer information, se http://www.uddannelseshistorie.dk/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=8&Itemid=10

 

2. CfP:SPECIAL ISSUE ON GENDER AND EDUCATION
Global education patterns are changing. Within formal education systems, from the primary to the tertiary levels, opportunities are expanding, literacy levels are improving and enrolment is rising. But are these changes advancing the goal of gender parity and equality in education across regions and countries?

In this special issue, we intend to invite front-line researchers and authors to submit original research and review articles on exploring Gender and Education. Potential topics include, but are not limited to:

Girls’ education and gender equality
Gender and educational attainment
Gender gap in education
Feminist debate
Masculinized culture
Gender and culture
Female vocational training
Gender imbalance in education and employment
Educational policy and politics

Authors should read over the journal’s For Authors carefully before submission. Prospective authors should submit an electronic copy of their complete manuscript through the journal’s Paper Submission System.

Please kindly specify the “Special Issue” under your manuscript title. The research field “Special Issue – Gender and Education” should be selected during your submission.

Submission Deadline: April 10th, 2017
Publication Date: June 2017

For further questions or inquiries, please contact Editorial Assistant at jss@scirp.org.

För mer information, se även http://www.scirp.org/journal/jss/ (notera att tidskriften tillämpar s.k. publication fees)

 

3. PROFESSUR I HISTORIA (ÖREBRO)
Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap (HumUS) vid Örebro universitet söker för tillsvidareanställning en professor i historia.

Utbildning inom historia omfattar alla tre nivåer, från grundnivå till forskarnivå. Verksamheten präglas av en hög ambitionsnivå och fokuserar kontinuerligt kvalitets- och utvecklingsarbete. Ämnets undervisning är framför allt inriktad mot lärarutbildningen och historia är ett av ämnena inom ämneslärarprogrammet med inriktning mot gymnasieskolan. Ämnet spelar också en viktig roll inom grundlärarutbildningen. Historia ingår i en humanistisk enhet tillsammans med engelska, litteraturvetenskap, retorik och svenska språket. Inom enheten bedrivs samarbete inom både undervisning och forskning, bland annat utvecklar enheten för närvarande gemensamt ett nytt humanistiskt utbildningsutbud. Dessutom bedrivs utbildningssamarbeten inom ramen för lärarutbildningen med ämnen utanför enheten, samt inom forskarutbildningen med forskarskolan i didaktik.

Den forskning som bedrivs inom ämnet är inriktad mot såväl äldre historia som modern historia. Några viktiga forskningsområden rör sexualitet och genus, migration och välfärdsstat. I den tvärvetenskapliga forskargruppen Berättande, liv, mening samarbetar ämnet med framför allt litteraturvetare om berättelse- och berättandeforskning, vilken förenar flera av ämnets forskare. Ämnet deltar även i ett pågående arbete med att i anslutning till lärarutbildningen bygga upp ämnesdidaktisk forskning vid universitetet.

Närmare upplysningar om anställningen lämnas av proprefekt Jenny Bonnevier, jenny.bonnevier@oru.se, 019-30 30 80, eller professor Björn Horgby, bjorn.horgby@oru.se, 019-30 21 63.

Sista ansökningsdag är 2017-01-31.

För mer information, se https://www.oru.se/jobba-hos-oss/lediga-jobb/?rmpage=job&rmjob=2807&rmlang=SE

 

4. POSTDOKTOR I NORSK OG NORDISK UTDANNINGSHISTORIE (OSLO)
Ved Institutt for pedagogikk er det ledig stilling som postdoktor i norsk/nordisk utdanningshistorie. Stillingen er knyttet til forskergruppa Humaniorastudier i pedagogikk.
Ansettelse i stilling som postdoktor har som hovedmål å kvalifisere for arbeid i vitenskapelige toppstillinger med utdanningshistorisk profil.

Vi søker motiverte kandidater med stor interesse og aktuelle kvalifikasjoner for historisk forskning innen utdanningsvitenskapelige fagområder. Den som tilsettes forventes å delta aktivt i arbeid med historiske tema ved Institutt for pedagogikk og i forskergruppa HumStud
Tilsettingen gjelder for en periode på tre år, med 10 % pliktarbeid. For retningslinjer for ansettelse i postdoktor- og stipendiatstillinger ved UiO, se følgende nettside

Prosjektområde
Vi ønsker kandidater som kan bidra i forskning som har tematisk tyngdepunkt innenfor dagens grunnopplæringsområde og dets forløpere.
Komparative utdanningshistoriske prosjekt og prosjekt som på ulike måter bidrar til å utfordre den utdanningshistoriske forskningstradisjonen er velkomne. Aktuelle områder kan være utviklingen innenfor bestemte skolefag, utviklingen av undervisnings-, eller vurderingsformer, eller andre tema som følger et elev- eller lærerperspektiv.

Kvalifikasjonskrav
For tilsetting kreves doktorgrad eller grad tilsvarende en norsk doktorgrad (PhD) med utdanningshistorisk relevans. For søkere som ikke har disputert er det en forutsetning at doktorgradsarbeidet er levert til vurdering før søknadsfristens utløp. Det er en forutsetning for tiltredelse i postdoktorstillingen at disputasen er godkjent.
Tidligere forskning bør omfatte PhD eller tilsvarende med utdanningshistorisk relevant emne.
Stillingen er åpen for søkere med bakgrunn i så vel historiske fag som pedagogikk/fagdidaktikk.

Søknadsfrist: 29. januar 2017

För mer information, se http://uio.easycruit.com/vacancy/1753835/65785?iso=no

 

5. PUBLIKATIONER
Aigul Kulnazarova & Christian Ydesen (ed.), UNESCO Without Borders: Educational campaigns for international understanding. London: Routledge.

Karlsohn, Thomas, red. (2016). Universitetets idé. Sexton nyckeltexter. Urval, översättning och introduktion: Thomas Karlsohn. Göteborg: Daidalos.

Karlsohn, Thomas (2016). ”The Academic Seminar as Emotional Community”. Nordic Journal of Studies in Educational Policy. Nr. 2016:2.

Karlsohn, Thomas (2016). ”On emotions, Knowledge and Institutions. An Explorative Essay”. Confero. Essays on Education, Philosophy and Politics. Vol. 4(1).

Koskela, Anne & Vehkalahti, Kaisa (2016): Child in a form: the definition of normality and production of expertise in teacher statement forms – the case of northern Finland, 1951–1990, Paedagogica Historica, http://dx.doi.org/10.1080/00309230.2016.1267780

Lövheim, Daniel (2016). Naturvetarna, ingenjörerna och valfrihetens samhälle : rekrytering till teknik och naturvetenskap under svensk efterkrigstid. Nordic Academic Press. http://www.nordicacademicpress.com/bok/naturvetarna-ingenjorerna-och-valfrihetens-samhalle/

Moe, Terry & Wiborg, Susanne (2016), The Comparative Politics of Education: Teachers Unions and Education Systems around the World. Cambridge University Press.

Annonser

utskick 161208

1. CfP: CRITICAL RESEARCH OF EDUCATION: LONG TERM HISTORICAL TRAJECTORIES AND EUROPE (JYVASKYLA)
2. CfP ISCHE 2017: SWG “TOUCHING BODIES” (M. CARUSO)
3. NYTT NUMMER AV NORDIC JOURNAL OF EDUCATIONAL HISTORY
4. CfP: ESSHC 2018
5. PUBLIKATIONER

1. CfP: CRITICAL RESEARCH OF EDUCATION: LONG TERM HISTORICAL TRAJECTORIES AND EUROPE (JYVASKYLA)
The Annual Gustaf Vasa Seminar, May 22–24, 2017, Department of History and Ethnology, University of Jyvaskyla

Education is a topic that touches all of us, personally and professionally. It is a complex and pressing topic today, as it has been in the past as well. However, the long term trajectories in the history of education and development of educational policies, systems and ideologies has seldom been paid attention to. Instead, case driven examples or national histories, often put together by those without the frameset essential for proper historical analysis have been emphasized. This has led to either falsely universal theoretization, universalism and or fragmentation in the field of educational studies. The essential core of why some systems prevail over others somewhere, but not everywhere has not been answered. Moreover, the ideas of attempting to practice educational transfers intentionally, and often commercially have mostly failed due to the failure to understand the essential contexts and historical trajectories they have been dependent of. Historical analysis, including for instance comparisons, such as has been called for example by Jeremy Rappleye and Robert Cowen might offer insight to these dilemmas and also help to understand the situation where we are now. Historical analysis is required to understand the systems and policies which are under the constant pressure of being renewed and renegotiated, especially as the basis of these demands tend to be only skin deep analysis.

Education is an inherently multidisciplinary field of research: it involves politics, network analysis, history, pedagogy, social sciences, economics, and their respective sub- and adjacent fields. It is also a global field of research: questions about education are pondered the world over.

Too often, however, the approach of educational research has been narrowed down to one discipline only, and the focus has been either local, national, or at best, slightly comparative. A wider perspective might provide more insight on the complex topic of education. But what forms could this wider perspective on education take? How to adopt and implement it in practice? How to incorporate for instance critical inquiry and comparativeness into educational research? And what are the challenges, advantages, and downsides in doing so?
We invite scholars from all fields of scholarship to discuss with us about education, and the past, present, and future of educational research.

The focus of the seminar is on European education. We especially encourage papers on the following themes:
1) Educational institutions and institutionalism
2) Educational policies and politics
3) International transfers in ideas, policies and institutions
4) Finances and investments in education.
5) Methods and theories for critical and comparative research.

The deadline for sending the max 400-word abstracts is 7 January, 2017.

Authors of the papers chosen for the conference will be notified during February 2017.
The three-day conference will be held in May 22-24, 2017 at the University of Jyväskylä, Finland. Keynote speakers: TBA.

For further information, please follow our blog: http://gustavvasa2017.blog.jyu.fi/

Venue: University of Jyväskylä, Department of History and Ethnology
Working group: Heli Valtonen, Henna-Riikka Pennanen, Matti Roitto
Contact information: Email: gustavvasa-seminar[at]jyu.fi

2. CfP ISCHE 2017: SWG “TOUCHING BODIES” (M. CARUSO)
Call for Papers for ISCHE 39 (July 18th-21st 2017), Buenos Aires/Argentina

Touching bodies as emancipation?

Convenors: Marcelo Caruso (Humboldt University/Berlin), Inés Dussel (DIE/CINVESTAV, Mexico), Diana Vidal (University of Sao Paulo)

Tactile and bodily entanglements in educational practices in and outside schools have been interpreted in many different ways. They may represent a more direct pedagogical intervention through touching; they may hint at the dangers of body contact; they may be considered as opportunities of contagion as in hygienist programmes or as an opportunity to achieve order as in the discourses on body punishment. Even for some educational practices like learning to dance, touching bodies may have had a structuring effect. Yet touching bodies has been rarely analysed in terms of their potential emancipating powers. Bodies have become in the course of times as one of the most promises surfaces for enabling different registers of emancipation. In touching the communion bread, a Christian participates in a moment of emancipation from evil and sin. Coordinating gymnastic movements in Prussia in 19th century has been a practice intrinsically entangled with a national emancipation movement. Rituals of nudist culture were seen as educational opportunities for getting back to nature and emancipating from a decadent society. Touching animal bodies has been recommended as a way of articulating emotions and learning. Avant-garde sexual practices became a central interest in the context of the transnational cultural and political movements associated with the year 1968. Of course, liberation did not unmistakably come about through these practices. Christians were trapped in a dialectic relation of approaching liberation and hell; Prussian liberals ended advocating a new form of separating bodies through militarisation; some nudist groups eschewed the ambivalent potentials of body contact; animal bodies could also represent a source of danger (being bitten) or contagion; and, of course, some sexual experiments involved in a new kind of education of the sentiments in late modern times ended in forms of harassment and abuse. Nonetheless, the link between (achieved and/or failed) emancipation and touching bodies in the field of education remained in many cases a two-faced issue.

The Standing Working Group aims at discussing the specific links of body contact in educational fields from the perspective of political, cultural, national, sexual, social and pedagogical emancipation. Contributions may address both programmes and practices, promises and dangers, success and failure. Yet, at the same time, contributions should ideally propose conceptual frames for linking abstract emancipatory programmes with situated techniques and processes.

Deadline: January 15, 2017. Please submit your abstract (max. 500 words) including title, name, institutional affiliation, conceptual approach, historical sources and main discussion points to: Marcelo.caruso@hu-berlin.de

3. NYTT NUMMER AV NORDIC JOURNAL OF EDUCATIONAL HISTORY
Nu är höstnumret av Nordic Journal of Educational History (NJEdH) e-publicerat, se innehåll nedan. Alla artiklar finns fritt tillgängliga här: http://ojs.ub.umu.se/index.php/njedh/issue/view/6

NJEdH är en elektronisk, lektörsgranskad (double-blind peer-review), Open Access-tidskrift; den är gratis att läsa och det är gratis att publicera i den. Tidskriften är tvärvetenskaplig och behandlar utbildningshistoria med särskild relevans för den nordiska regionen. Vi välkomnar bidrag på engelska och på skandinaviska språk. Tidskriften publiceras med bidrag från Nordiska publiceringskommittén för humanistiska och samhällsvetenskapliga tidskrifter (NOP-HS), och indexeras av Google Scholar, Directory of Open Access Journals (DOAJ) och ERIHplus. Tidskriften finns också på ”norska listan”.

Information för presumtiva författare finns på hemsidan: http://ojs.ub.umu.se/index.php/njedh/about/submissions

Innehåll, NJEdH 3:2

Editorial
Notes from the Editors
David Sjögren & Johannes Westberg

Articles
Swedish Education Exhibitions and Aesthetic Governing at World´s Fairs in the Late Nineteenth Century, Christian Lundahl

Attempting Institutional Change: Swedish Apprenticeship, 1890–1917, Sandra Hellstrand

Book Reviews
Mattias Börjesson, Från likvärdighet till marknad. Reviewer: Dennis Beach (English)
Petter Sandgren, Internatskolorna. Reviewer: Tomas Wedin (English)
Joakim Landahl, Politik & Pedagogik. Reviewer: Nina Volckmar (Norwegian)
Jens Erik Kristensen & Søs Bayer (red.), Pædagogprofessionens historie og aktualitet 1 & 2. Reviewer: Johannes Westberg (English)

4. CfP: ESSHC 2018
[ESSHC är en konferens med ett betydande inslag av nordisk utbildningshistorisk forskning under nätverket Education and Childhood]

The International Institute of Social History will organize the Twelfth European Social Science History conference in Belfast, 4-7 April 2018 at Queen’s University.

The ESSHC aims at bringing together scholars interested in explaining historical phenomena using the methods of the social sciences. The conference is characterized by a lively exchange in many small groups, rather than by formal plenary sessions.

The Conference welcomes papers and sessions on any topic and any historical period. It is organized in a large number of networks:

Africa ‑ Antiquity ‑ Asia ‑ Criminal Justice ‑ Culture ‑ Economics ‑ Education and Childhood – Elites and Forerunners ‑ Ethnicity and Migration ‑ Family and Demography – Health and Environment – ‑ Labour ‑ Latin America – Material and Consumer Culture – Middle Ages ‑ Oral History – Politics, Citizenship and Nations – Religion ‑ Rural ‑ Sexuality – Social Inequality – Spatial and Digital History – Science and Technology ‑ Theory – Urban ‑ Women and Gender – World History

Pre-registration of paper and session proposals is now open on our website. The deadline for sending in a proposal is May 1, 2017.

More information on the conference and the pre-registration form can be found on the ESSHC website: https://esshc.socialhistory.org

5. PUBLIKATIONER
Elmersjö, Henrik Åström. ”Establishing an ideologically coherent history: Swedish social-democratic historical culture, 1881–1900.” Scandinavian Journal of History (e-pub ahead of print), doi: http://dx.doi.org/10.1080/03468755.2016.1261445.

Gardin, Matias, How can curriculum history benefit from sociolinguistics? The importance of language controversy in the making of citizens in nineteenth- and twentiethcentury Europe, Cogent Education (2016), 3: 1251076. https://doi.org/10.1080/2331186X.2016.1251076

Kotilainen, Sofia, Literacy Skills as Local Intangible Capital. The History of a Rural Lending Library c. 1860-1920. Studia Fennica: historica 21. Turenki 2016, 364 pp. https://www.tiedekirja.fi/default/literacy-skills-as-local-intangible-capital.html

Petterson Lars. The education of new groups in society. In: Cambridge History of Scandinavia: Volume II. 1520–1870. 1 Cambridge: Cambridge University Press; 2016. p. 846-869.

Westberg, Johannes. Funding the Rise of Mass Schooling: The Social, Economic and Cultural History of School Finance in Sweden, 1840–1900. Cham: Palgrave Macmillan, 2017. https://www.palgrave.com/gp/book/9783319404592

Utskick 161109

1. SAVE THE DATE AND CfP: “DISCIPLINARY STRUGGLES IN THE HISTORY OF EDUCATION” (TAMPERE)
2. CfP: LOCAL AND REGIONAL SCHOOL HISTORY (NordSTEP)
3. SÁMI SCHOOL HISTORY CONFERENCE
4. CfP: ISCHE 2017-BUENOS AIRES
5. VÄGVAL NR 3 / 2016 ”Minoriteter i skolan” + Birgitta Dahl berättar
6. GUNNAR RICHARDSON (1924-2016)
7. PUBLIKATIONER

1. WORKERS’ EDUCATION AND THE GLOBAL LABOR MOVEMENT
I samarbete med Samtidshistoriska institutionen på Södertörn, presenterar vi ett öppet seminarie med två föredrag av Michael Merrill och Dorothy Sue Cobble. Föredragen kommer att vara på engelska.

International Women’s Trade Unionism and Education
Dorothy Sue Cobble

Toward a General Theory and a Global History of Workers’ Education
Michael Merrill

Tid: 15 november 2016 14:00 till 16:30.
Plats: Arbetarrörelsens arkiv och bibliotek
Mer information, se http://www.arbark.se/2016/10/workers-education-and-the-global-labor-movement/

 

2. CfP: LOCAL AND REGIONAL SCHOOL HISTORY (NordSTEP)
his special issue aims to emphasize the importance of historical studies of local activities in schools and in local or regional school policy, in order to understand and explain national and international trends and reforms in education. There is a substantial variation in how different local actors, communities and regions have handled national school policy, and furthermore there is a variation in how different countries have taken local variation into account, when executing a national school policy. We invite contributions which empirically and/or theoretically illustrate and investigate local and regional school history in relation to national reform aspirations and effects during the 19th or 20th century.
We are interested in a wide range of local school history research covering different
– school forms (including both child, youth and adult education);
– focal points (e.g. pedagogical, professional and political);
– horizontal and/or vertical dimensions (e.g. local, regional, national and international).

Deadline for manuscript submission: 20 January 2017

For more information, see http://www.nordstep.net/public/journals/45/calls/NSTEP_call_for_papers_history.pdf

 

3. SÁMI SCHOOL HISTORY CONFERENCE
November 15th-16th 2016 Guovdageaidnu, Diehtosiida, Norway

The purpose of the conference is to highlight the research and writing of Sámi school history in four countries by looking at the situation of Sami school history research. The presentations give a picture about what has already been done at the Sami school history field. Conference participants will analyze further research needs.

It is needed to analyze from all-Sami perspective the school historical prosesses and peoples’ experiences. Sámi school research requires a change of perspective on three sides: First, research has been largely national state oriented, i.e. the state boundaries is perceived as paradigm for granted. Second, the Sámi people’s own perspective is just the recently been stepped up in the research. Third, the regional differences and the different characteristics of the Sámi population should be highlighted, in order to avoid anachronist image about Sámi people.

For more information, see http://samischoolhistoryconference2016.weebly.com/

 

4. CfP: ISCHE 2017-BUENOS AIRES
ISCHE 39 in Buenos Aires will take place in the middle of the bicentennial of Latin American emancipatory processes. Nevertheless, the struggles toward emancipation is a worldwide topic. From Ancient history to nowadays, movements throughout the globe, of individuals, groups or societies have fought against domination. In the context of these struggles, there were important debates about how to modernize society to form part of the “civilised world”; thus, different ways of building modern nations as well as different ways of relating to the colonial past emerged around the world.

Education has played a major role within these processes: through instruction in the arts of war, through mass schooling or through the social transmission of values and behaviours. It often was perceived as a key instrument in the formation of new and emancipated citizens. Educational processes changed the relationship between centre and periphery and produced a vivid flow of social, political and pedagogical ideas that were inspired by universal trends and values as well international reform movements, while often adopting local perspectives.

This interplay of circulating ideas characterizes post-colonial pasts and their different histories of education. Dynamic developments of transculturation, hybridization and acculturation meanwhile have resulted in global and multifaceted debates. ISCHE 39 will be a powerful platform for historicizing the present and for exploring the theoretical and empirical richness of history of education as a field.

Sessions will be organized around the following eight themes:

1. Emancipation and colonization: educational ideas, concepts and practices
2. Approaches to processes of emancipation and/or colonization through school cultures and curriculum
3.Displaced identities, migrations and exiles in the history of education
4. Gender, sex and bodies in the processes of emancipation and/or colonization
5. Subjectivities, emotions and sensibilities in the processes of emancipation and/or colonization
6. Educational policies and actors in processes of emancipation and/or colonization
7. Teachers, scholars, and knowledge institutions in processes of emancipation and/or colonization
8. Images, gestures and sounds of emancipation and/or colonization: towards a multisensorial history of education

January 31, 2017: Proposals Submission Deadline

For more information, see http://conferences.ische.org/ocs-2.3.6/index.php/ISCHE2017/2017/schedConf/cfp

 

5. VÄGVAL NR 3 / 2016 ”Minoriteter i skolan” + Birgitta Dahl berättar

Innehållsförteckning

Andreas Nordin
Inledning

Birgitta Dahl
Kvinnligt – manligt – mänskligt

Lars Elenius
Tornedalens skola i den etniskt neutrala nationalstaten

David Sjögren
Nomadskolans införande, genomförande och innehåll

Andreas Nordin
Romer i kommunal skolpolitik 1950-1970: exempel från två kommuner

Artiklarna finns tillgängliga på: http://undervisningshistoria.se/vagval-nr-3-2016-minoriteter-i-skolan-birgitta-dahl-berattar/

 

6. GUNNAR RICHARDSON (1924-2016)
Professor em. Gunnar Richardson (f. 1924), har avlidit 92 år gammal. Richardson, som bland annat varit verksam som politiker, disputerade 1963 på avhandlingen ”Kulturkamp och klasskamp: Ideologiska och sociala motsättningar i svensk skol- och kulturpolitik under 1880-talet”. Han publicerade därefter en stor mängd arbeten av utbildningshistorisk karaktär, däribland den populära läroboken ” Svensk utbildningshistoria: Skola och samhälle förr och nu” som 2010 kom ut i sin åttonde upplaga.

För mer information om Richardsons liv och gärning, se http://www.dn.se/arkiv/familj/gunnar-richardson/

För en förteckning över Richardsons publikationer, se:
http://libris.kb.se/hitlist?q=f%c3%b6rf%3a(Gunnar+Richardson)&d=libris&m=10&p=1&s=c

 

7. PUBLIKATIONER
Hammarström-Lewenhagen, Birgitta (2016). Förskolans århundrade: pedagogiska nyckeltexter om förskolans framväxt och idéarv. Malmö: Gleerups. https://www.gleerups.se/40688460-product

Prytz, J. (2016). The construction of a database regarding Swedish historical textbooks in mathematics (grades 1–9), 1900–2015: A technical description. [Report] Uppsala: Uppsala universitet. 22 pp. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-305433

Westberg, Johannes (2016). “In the name of Froebel: Fundraising for kindergartens in Sweden 18901945”, in Helen May, Kristen D. Nawrotzki & Larry Prochner (ed.), Kindergarten Narratives on Froebelian Education: Transnational Investigations (Bloomsbury: London). http://www.bloomsbury.com/uk/kindergarten-narratives-on-froebelian-education-9781474254458/

Utskick 161019

1. SAVE THE DATE AND CfP: “DISCIPLINARY STRUGGLES IN THE HISTORY OF EDUCATION” (TAMPERE)
2. UNIVERSITETSLEKTOR I BARN- OCH UNGDOMSVETENSKAP (SU)
3. PUBLIKATIONER

1. SAVE THE DATE AND CfP: “DISCIPLINARY STRUGGLES IN THE HISTORY OF EDUCATION” (TAMPERE)
The 13th Summer Days of the Finnish Research Network on History and Philosophy of Education will take place in University of Tampere, 8.-9.6.2017, in collaboration with the research group Equality and Planetary Justice in Adult, Vocational and Higher Education, the research programme Freedom and Responsibility of Popular Adult Education, the research network Vocational Education and Culture and ESREA-network Active Democratic Citizenship and Adult Learning.

The Summer Days-event invites senior and junior researchers, students and practitioners to discuss and debate about different kinds of disciplinary struggles in the history of education, preferably from historical and philosophical perspectives. We invite abstracts of presentations (max 1 page) in English and Finnish by end of February 2017.

For full description of the event, see https://equjust.wordpress.com/2016/10/05/save-the-date-the-13th-summer-days-of-the-finnish-research-network-on-history-and-philosophy-of-education/

The sessions will be either in English or Finnish or bilingual. Submission of abstracts and information about the event at the website https://equjust.wordpress.com/

At this stage, please contact our conference assistant kaisa.partanen@uta.fi

On behalf of organizers Anja Heikkinen (EquJust, history and philosophy of education-network, VET and Culture network, SVV-programme), anja.heikkinen@uta.fi, Jenni Pätäri (EquJust, SVV-programme, Esrea ADC-network)

 

2. UNIVERSITETSLEKTOR I BARN- OCH UNGDOMSVETENSKAP (SU)
Universitetslektor i barn- och ungdomsvetenskap med inriktning mot förskoledidaktik

Barn- och ungdomsvetenskap är ett tvärvetenskapligt ämne med inriktning mot barn och ungdomars levnadsvillkor och socialisation. Barn och ungdomars kulturella kontexter, som familjen, förskolan och skolan, kamratgruppen, media och olika samhällsförhållanden är av intresse för institutionen. Förskoledidaktik är ett tvärvetenskapligt ämne som rymmer barns lärande, meningsskapande och utforskande av skilda ämnesinnehåll. Här har även språk, lek och omsorg en central roll. Förskoledidaktik behandlar också de pedagogiska och didaktiska överväganden kring barns utveckling och lärande som faller inom ramen för förskollärarprofessionen historiskt och i nutid. Stor vikt läggs vid etiska och estetiska förhållningssätt. Dokumentation, utvärdering och bedömning i relation till målen för förskolans verksamhet har en central plats inom förskoledidaktik. Vidare rymmer ämnet övergripande frågor om hur lagar och politiska beslut samt strukturella villkor påverkar barns lärprocesser i förskolan historiskt och i nutid

Behörighetskrav
Behörig att anställas som universitetslektor är den som har avlagt doktorsexamen i förskoledidaktik, didaktik, pedagogik, barn- och ungdomsvetenskap eller har motsvarande vetenskaplig kompetens inom tvärvetenskapligt ämne såsom barndoms- eller utbildningshistoria eller inom ämnet historia samt visat pedagogisk skicklighet.

Den pedagogiska skickligheten ska ha visats genom undervisning såväl på grundnivå som på avancerad nivå. Skickligheten ska vara väl dokumenterad på ett sätt som gör det möjligt att bedöma kvaliteten i den pedagogiska verksamheten. Pedagogisk skicklighet ska avse såväl planering, genomförande och utvärdering av undervisning som handledning och examination.

Den sökande ska ha såväl förmåga att samarbeta som förmåga och lämplighet i övrigt som behövs för att fullgöra arbetsuppgifterna väl.

Svenskspråkighet är ett krav vid tillsättningen, då den största delen av kurslitteraturen är på svenska och behandlar en nationell kontext där examinationsuppgifter och övriga studenttexter ska läsas och återkopplas på svenska.

Kontakt
Upplysningar om anställningen lämnas av föreståndaren vid avdelningen för förskollärarutbildning och förskoleforskning, Anne-Li Lindgren, tfn 08-120 763 18, anne-li.lindgren@buv.su.se.

Sista ansökningsdag: 2016-11-03.

För mer info, se http://www.su.se/om-oss/lediga-anst%C3%A4llningar/lediga-jobb-ny-lista?rmpage=job&rmjob=2117&rmlang=SE

 

3. PUBLIKATIONER
Andersson, J., & Berger, T. (2016). Elites and the Expansion of Education in 19th-century Sweden. (Lund Papers in Economic History. Education and the Labour Market; No. 2016:149). Department of Economic History, Lund University. Fulltext: http://lup.lub.lu.se/record/2ef9cf61-a470-42c7-b791-e60df23d697b

Andreasen, Karen Egedal ; Ydesen, Christian (2016) ”The International Space of the Danish Testing Community in the Post-war Years”. Smith, William C. (red.): The Global Testing Culture : Shaping education policy, perceptions, and practice. Oxford: Symposium Books, pp. 115-130. (Oxford Studies in Comparative Education).
Coninck-Smith, Ning de (2016) ”Da barnet blev klædt af – og på”. Bøgh-Jensen, Mette; Johansen, Annette (red.) I bølgen blå: Willumsen og de badende børn. Aarhus: Aarhus Universitetsforlag. pp. 85-103.

Bruno, Karl (2016). Exporting agrarian expertise [Elektronisk resurs] : development aid at the Swedish University of Agricultural Sciences and its predecessors, 1950–2009. Diss. (sammanfattning) Uppsala : Sveriges lantbruksuniv., 2016. Tillgänglig på Internet: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:slu:epsilon-e-3432

Coninck-Smith, Ning de (2016) ”Sansning og sammenhæng: Ti børneudstillinger i anledning af børneåret 1979”. Susanne Ussing, billedkunstner og arkitekt. København: Strandbergs forlag.

Elmersjö, Henrik Åström. ”Negotiating the nation in history: The Swedish state approval scheme for textbooks and teaching aids from 1945 to 1983.” Journal of Educational Media, Memory, and Society 8, no. 2 (2016): 16–35.

Nevers, Jeppe (red.) (2016) En verden af viden. Syddansk Universitet 1966-2016. Odense: Syddansk Universitetsforlag. Bidragydere: Tønnes Bekker-Nielsen, Malene Breunig, Lars Bisgaard, Per Boje og Bernard Jeune, Julian Lamberty, Anne-Marie Mai, Tage Koed Madsen, Mogens Kragsig Jensen, Alice Borbély, Jeppe Nevers.

Utskick 160920

1. SEMINAR OM SKOLEHISTORIEN – DIGITALT FORMIDLET
2. UTBILDNINGSHISTORISKA SEMINARIET VID STOCKHOLMS UNIVERSITET
3. DISPUTATION OM SPRÅKUNDERVISNINGENS HISTORIA (UPPSALA)
4. SEMINARIUM OM LEKPLATSER I SVERIGE FÖRR OCH NU
5. PUBLIKATIONER

1. SEMINAR OM SKOLEHISTORIEN – DIGITALT FORMIDLET
Hvad skal den digitale platform med samlingen af anskuelsestavler, billedsamlingen, studiesamlingen, Trøst Hansens Sognekort mv. indeholde? Det vil projektgruppen gerne finde ud af ved at indbyde interesserede museer og øvrige institutioner til et heldagsseminar.

Program Fre 07 oktober:
10.00 Ankomst
10.15 Introduktion til projekt Skolehistorien.dk v. Professor mso Ning de Coninck-Smith, DPU
11.00 Om digital formidling på museer v. udviklingskonsulent Charlotte S. H. Jensen, Nationalmuseet
12.00 Frokost
12.45 Workshop 1: Hvad kan I bruge skolehistorien.dk til?
13.15 Workshop 2: Hvordan sikrer vi os at skolehistorien.dk bliver levedygtig og anvendelig?
13.45 Workshop 3: Hvordan gør vi skolehistorien til en del af Danmarkshistorien?
14.15 Pause
14.45 Gennemgang af resultaterne fra de tre workshops med efterfølgende fælles debat
15.45 Planen fremover/konklusion
16.15 Rundvisning på Emdrupborg, i anskuelsestavlerne og tårnet
17.00 Middag
20.00 Tak for i dag

För mer information, se http://edu.au.dk/aktuelt/arrangement/artikel/seminar-om-skolehistorien-digitalt-formidlet/

2. UTBILDNINGSHISTORISKA SEMINARIET VID STOCKHOLMS UNIVERSITET
Program för höstterminen 2016

Utbildningshistoriska seminariet vid Stockholms universitet är ett nystartat fakultetsöverskridande seminarium som ambulerar mellan olika institutioner. I höst arrangeras två seminarier.

Torsdagen den 27 oktober 15:00-17:00, Institutionen för pedagogik och didaktik, Frescativägen 54, rum 1708

Hanna Östholm och Benny Jacobsson: Skola i skuggan – 1700-talets privatundervisning

Torsdagen den 1 december 16:00-18:00. Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen, Frescati Hagväg 24, rum 205

Seminarium om ungdoms- och utbildningshistoria i modern tid.
Sara Andersson: ”Flickan, läsningen och litteraturen: en nutidshistorik”.
Otso Kortekangas: ”Samernas folkskoleutbildning i Norden under tidigt 1900-tal: ett jämförande perspektiv.”

Sprid gärna info om seminarierna. För info om kommande seminarier, kontakta joakim.landahl@edu.su.se

3. DISPUTATION OM SPRÅKUNDERVISNINGENS HISTORIA (UPPSALA)
Peter Bernhardsson disputerar fredag den 7 oktober kl 14:15 med avhandlingen I privat och offentligt. Undervisningen i moderna språk i Stockholm 1800-1880. Plats: Museum Gustavianum Auditorium minus, Uppsala.

Huvudhandledare: Esbjörn Larsson, Uppsala universitet
Biträdande handledare: Donald Broady och Anne Berg, Uppsala universitet
Opponent: Professor Eva Helen Ulvros, Lunds universitet.

Betygsnämndsledamöter: Ylva Bergström, Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, Uppsala universitet; Daniel Lindmark, institutionen för idé och samhällsstudier, Umeå universitet; Erik Lindberg, Historiska institutionen, Uppsala universitet.

För mer info, se http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-301369

4. SEMINARIUM OM LEKPLATSER I SVERIGE FÖRR OCH NU
Välkommen till ett seminarium där diskussionen om lekplatser står i fokus. Svenska lekplatser har utformats och utvecklats sedan slutet av 1800-talet. Hur ser platser för barns utelek ut idag? Vilka idéer och föreställningar formar dem? Vad är de för slags platser? Vilken utformning ska de ha och vilka möjligheter till utveckling finns det inför framtiden?

Forskare från SLU, Stockholms universitet och Luleå tekniska universitet presenterar sina rön och tankar. Utrymme ges för frågor, diskussion och inlägg under ledning av moderator Anna Lenninger. Syftet med seminariet är att bidra till en förnyad diskussion om lekplatser och skapa dialog mellan forskare och praktiker

Sista anmälningsdag: 5 oktober 2016

För mer information, se http://movium2.slu.se/produkter-amp-tjanster/utbildning?article=plats-lek-svenska-lekplatser-forr-och-nu

5. PUBLIKATIONER
Axell, Cecilia & Hallström, Jonas, ”Technology and the shaping of a Swedish national identity in the educational work of Selma Lagerlöf, 1900-1907”. History of Education & Children’s Literature, X, 1 (2015), pp. 299-316

Bernhardsson Peter. I privat och offentligt: Undervisningen i moderna språk i Stockholm 1800–1880. Diss. Uppsala: Acta Universitatis Upsaliensis; 2016. Studier i utbildnings- och kultursociologi, 9.

Börjesson, Mattias (2016). Från likvärdighet till marknad [Elektronisk resurs] : En studie av offentligt och privat inflytande över skolans styrning i svensk utbildningspolitik 1969-1999. Diss. Örebro: Örebro universitet, 2016. Tillgänglig på Internet: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:oru:diva-50648

Dahlén, Rune W., Hållmarker, Ulf & Molin, Lennart (2016). Missionsskolan Lidingö. Karlstad: Votum.

Ekholm, Mats (2016). Skolledarutbildningen under fyrtio år. Uppsala: Föreningen för svensk undervisningshistoria.

Hallström, Jonas, Hultén, Magnus and Lövheim, Daniel, The study of technology as a field of knowledge in general education: historical insights and methodological considerations from a Swedish case study, 1842, 2010, 2014, International journal of technology and design education, (24), 2, 121-139.

Lorentz, Hans (2016). Svensk folkbildning: en introduktion: hur det var förr och vad den kan betyda idag. 2. rev. uppl. Helsingborg: Interfuturum

Wistrand, Birgitta (2016). Martina Bergman Österberg: svenskan som satte linggymnastiken på världskartan. Stockholm: Ekerlid

Utskick 160907

1. CfP: UDDANNELSESHISTORIE 2017
2. CfP: NordSTEP: Local and regional school history
3. Phd SCHOLARSHIP IN EDUCATION (ÅLBORG, DANMARK)
4. CfP: HISTORIKERMÖTET, DEADLINE 1 OKTOBER
5. PUBLIKATIONER

1. CALL FOR PAPERS: UDDANNELSESHISTORIE 2017
Call for Papers: Uddannelseshistorie 2017. Tema om professionerne og deres uddannelser
Der indbydes til artikler til Årbog for Uddannelseshistorie 2017 udgivet af Selskabet for Skole- og Uddannelseshistorie.
Dette temanummer af Uddannelseshistorie skal belyse udviklingen inden for både de klassiske og de nyere professioner. Der ønskes særligt artikler, der belyser uddannelsernes rolle i professionernes historie. Professionerne har haft varierende succes med at fastholde status og monopol, f.eks. i tider med mangel på uddannede lærere. Overgangen til videnssamfund har også udfordret tidligere vidensmonopoler og dermed de professionelles legitimitet og idealer.
Temanummeret sigter mod en bred historisk dækning af uddannelsernes rolle for både nyere grupper af professionelle: Lærere, pædagoger, socialrådgivere, politibetjente, sygeplejersker osv., dvs. vejen fra bl.a. seminarietraditionen til professionsbacheloruddannelserne, og for de ældre klassiske professioner: præster, læger, jurister, lektorer osv.

Forslag til artikler med kort abstract bedes sendt til redaktionen senest 1. januar 2017. Der kan forventes tilbagesvar senest 1. februar 2017. Deadline for indlevering af artikel er 1. juli 2017.
Årbogen udkommer december 2017.
Alle artikler bedømmes i peer review. Uddannelseshistorie er anerkendt i BFI med ét point.
Redaktionen kan kontaktes ved: Jesper Eckhardt Larsen:jesper.e.larsen@uia.no

För mer info, se http://uddannelseshistorie.dk/images/pdfer/cfp_uddannelseshistorie_2017.pdf

2. CfP: NordSTEP: Local and regional school history
This special issue aims to emphasize the importance of historical studies of local activities in schools and in local or regional school policy, in order to understand and explain national and international trends and reforms in education. There is a substantial variation in how different local actors, communities and regions have handled national school policy, and furthermore there is a variation in how different countries have taken local variation into account, when executing a national school policy. We invite contributions which empirically and/or theoretically illustrate and investigate local and regional school history in relation to national reform aspirations and effects during the 19th or 20th century.
We are interested in a wide range of local school history research covering different
– school forms (including both child, youth and adult education);
– focal points (e.g. pedagogical, professional and political);
– horizontal and/or vertical dimensions (e.g. local, regional, national and international).

Contributions should be written in English and we recommend that they should not exceed 7000 words (excl. references). APA referencing conventions should be followed. Manuscripts will undergo peer-review, and will be published if approved by reviewers and accepted by the editorial board.

Important dates:
Deadline for manuscript submission: 20 January 2017
Comments from the editors and reviewers: Maj 2017
Deadline for final version: June 2017
Expected publication of the special issue edition: Autumn 2017

For specific content queries concerning this special issue, please contact Henrik Román (henrik.roman@edu.uu.se) For more information, see http://www.nordstep.net/public/journals/45/calls/NSTEP_call_for_papers_history.pdf

3. PhD SCHOLARSHIP IN EDUCATION (ÅLBORG, DANMARK)
A three-year fully funded PhD scholarship under the research project ‘The Rise of an Educationalized World: A Global Analysis of OECD’s Educational Recommendations, Programmes, and Impact’ will be available from February 1, 2017.
The PhD project is part of a larger research project granted to associate professor Christian Ydesen under the Aalborg University research talent programme. The aim of the research project is to determine:

1) Which networks and connections of agents, organizations, governments, institutions, and which funding flows influence and mediate OECD’s educational recommendations and programmes?

2) How do OECD educational recommendations and programmes impact Member States and non-Member States in terms of dealing with social and economic challenges?

3) What are the differences and similarities across time and place in the OECD’s educational recommendations and programmes and how are they reflected in terms of promoting and shaping an educationalized world?

Contact
For further information on the doctoral research programme, please contact Professor Antje Gimmler, gimmler@learning.aau.dk , +45 9940 7294 and visit the http://www.learning.aau.dk/phd/

For information about the research project and academic advising in connection with applying for the PhD scholarship please contact Christian Ydesen, cy@learning.aau.dk, (+45) 29 72 44 81.
Deadline:
Wed Oct 26 00:00:00 CEST 2016

For more information, see http://www.stillinger.aau.dk/vis-stilling/?vacancy=852846

4. CfP: HISTORIKERMÖTET, DEADLINE 1 OKTOBER
Utbudet av utbildningshistoriska sessioner vid Historikermötena har, åtminstone sedan 2005, varit betydande, och förväntas så även vara 2017.

Huvudtemat för 2017 års historikermöte är REVOLUTION. Med det vill vi sätta fokus på historiska förändringar, och på förändring och kontinuitet som problemkomplex inom historisk forskning. Temat innebär också att märkesåren 1517 och 1917 ges en särskild ställning på mötet.

Förslag på sessioner, papers och posterpresentationer som behandlar huvudtemat är särskilt välkomna, men naturligtvis välkomnar vi ämnen utanför det. Ett viktigt syfte med mötet är att spegla bredden i svensk historisk forskning.

Förslagen lämnas in via ”Anmälan av session/paper/poster”. Där hittar ni information om vilka förutsättningar som gäller för sessioner, papers och posterpresentationer. Notera att sista inlämningsdatum är 1 oktober 2016.

För mer information, se https://www.miun.se/historikermotet2017

5. PUBLIKATIONER
Claesson, Urban & Åhman, Dick (red.) (2016). Kulturell reproduktion i skola och nation. Vänbok till Lars Petterson. Gidlunds förlag

Hjörne, Eva. “The Narrative of Special Education in Sweden: History and Trends in Policy and Practice,” Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education 37(4)(August 2016): 540-552.

Larsson, Esbjörn (2016) Classes in themselves and for themselves: the practice of monitorial education for different social classes in Sweden, 1820−1843, History of Education, 45:5, 511-529, DOI: 10.1080/0046760X.2016.1161081

Padovan-Özdemir, Marta, Racialised entanglements of teacher professionalisation and problematised immigrant schoolchildren: crafting a Danish welfare nation-state, 1970–2013. Paedagogica Historica Vol. 52, Iss. 5, 2016

Volckmar, Nina (red.), Utdanningshistorie: Grunnskolen som samfunnsintegrerende institusjon (Oslo, Gyldendal).

Ydesen, Christian, Myers, Kevin. The imperial welfare state? Decolonisation, education and professional interventions on immigrant children in Birmingham, 1948–1971. Paedagogica Historica Vol. 52, Iss. 5, 2016

Åkerlund, Andreas (2016). Public diplomacy and academic mobility in Sweden: the Swedish institute and scholarship programs for foreign academics, 1938-2010. Lund: Nordic Academic Press

Utskick 160701

1. VÄGVAL NR 2 / 2016
2. UTLYSNING: ADJUNKTER I FÖRENING MED FORSKARUTBILDNING (KAU)
3. PUBLIKATIONER

1. VÄGVAL NR 2 / 2016
Tema: ”Långa linjer i skolhistorien”

Innehållsförteckning
Inledning. Sara Backman Prytz

Recension: Biografi om Fridtjuv Berg, Tomas Kroksmark

Statens stöd till skolors utveckling, Mats Ekholm

25 år som förändrade skolan: Grundskolans införande 1947-1972 ur ett kommunalt perspektiv, Johanna Ringarp och Henrik Román

Från radioengelska till IB-program – om internationella influenser och utbyten i kommunal skolpolitik 1950-2000, Andreas Nordin

Enhetsskolan och teknologin – statliga incitament och kommunal planering, Stina Hallsén

Numret finns tillgängligt på: http://undervisningshistoria.se/nr-2-2016-sommarnummer-langa-linjer-i-skolhistorien/

2. UTLYSNING: ADJUNKTER I FÖRENING MED FORSKARUTBILDNING (KAU)
Lärarutbildningarna vid Karlstads universitet är på stark frammarsch och vi är mitt i en spännande utvecklingsfas. Vi behöver ännu fler skickliga och engagerade lärare som vill arbeta med undervisning och forskning inom lärarutbildningarnas och skolans område.

Anställningen som universitetsadjunkt är på heltid och över tid ägnas den ena hälften av arbetstiden åt undervisning och därmed sammanhängande uppgifter och den andra åt forskarutbildning. För mer info om tjänsterna:

Adjunkter i samhällskunskap i förening med forskarutbildning
https://kau.mynetworkglobal.com/se/what:job/jobID:106879/where:4

Adjunkter i pedagogiskt arbete i förening med forskarutbildning
https://kau.mynetworkglobal.com/se/what:job/jobID:107975/where:4

Sista ansökningsdag 2016-08-15.

3. PUBLIKATIONER
Ringarp, Johanna & Waldow, Florian, From ‘silent borrowing’ to the international argument – legitimating Swedish educational policy from
1945 to the present day”, NordSTEP 2016:2, http://dx.doi.org/10.3402/nstep.v2.29583

Ringarp, Johanna, PISA lends legitimacy: A study of education policy changes in Germany and Sweden after 2000, European Educational Research Journal, first published on February 22, 2016 as doi:10.1177/1474904116630754

Westberg, Johannes (2016) Making mass schooling affordable: in-kind taxation and the establishment of an elementary school system in Sweden, 1840–1870, Paedagogica Historica, 52:4, 349-363, To link to this article: http://dx.doi.org/10.1080/00309230.2016.1158725

Wistrand, Birgitta (2016). Martina Bergman Österberg: svenskan som satte linggymnastiken på världskartan. Stockholm: Ekerlid

Ydesen, Christian & Myers, Kevin (2016): The imperial welfare state? Decolonisation, education and professional interventions on immigrant children in Birmingham, 1948–1971, Paedagogica Historica, To link to this article: http://dx.doi.org/10.1080/00309230.2016.1192207

Utskick 160607

1. TVÅ DOKTORANDPLATSER I OSLO
2. NJEDH 3:1, SPECIAL ISSUE: THE SIXTH NORDIC CONFERENCE ON THE HISTORY OF EDUCATION
3. PUBLIKATIONER

1. TVÅ DOKTORANDPLATSER I OSLO
Två doktorandplatser har utlysts i Oslo:
1) Doktorgradstipendiat innenfor kunnskapshistorie i tidlig-moderne tid
2) Doktorgradstipendiatstilling knyttet til prosjektet «Offentlighet og ytringsfrihet i Norden, 1815-1900»

Sista ansökningsdag: 1 augusti 2016

För mer information, se:
http://uio.easycruit.com/vacancy/1606961/62039?iso=no
http://uio.easycruit.com/vacancy/1607595/62039?iso=no

2. NJEDH 3:1, SPECIAL ISSUE: THE SIXTH NORDIC CONFERENCE ON THE HISTORY OF EDUCATION
NJEdH är en elektronisk, lektörsgranskad (double-blind peer-review), Open Access-tidskrift; den är gratis att läsa och det är gratis att publicera i den. Tidskriften är tvärvetenskaplig och behandlar utbildningshistoria med särskild relevans för den nordiska regionen. Vi välkomnar bidrag på engelska och på skandinaviska språk. Tidskriften publiceras med bidrag från Nordiska publiceringskommittén för humanistiska och samhällsvetenskapliga tidskrifter (NOP-HS), och indexeras av Google Scholar, Directory of Open Access Journals (DOAJ) och ERIHplus. Tidskriften finns också på ”norska listan”.

Editorial
Notes from the Editors
Sara Backman Prytz & Lisa Rosén Rasmussen

Articles
Curriculum History in Europe: A Historiographic Added Value
Daniel Tröhler

Regional Differentiation and National Uniformity: Norwegian Elementary School Legislation in the Eighteenth and Early Nineteenth Century
Tone Skinningsrud & Randi Skjelmo

”En ny musikuppfostran”: Reformpedagogiska anspråk i Siljanskolans bildningsinnehåll
Juvas Marianne Liljas

Building Social Capital Through Civic Education in VET: A Comparative Study of Finland and Luxembourg (1960–1970)
Matias Gardin
Samernas folkhögskola och de samiska språken 1942–1990
Johan Hansson

Book Reviews
Dissertations
Edited collections and series

Alla artiklar finns fritt tillgängliga här:
http://ojs.ub.umu.se/index.php/njedh/issue/view/5

3. PUBLIKATIONER
Axelsson, Thom (2016) ”Intelligence testing, ethnicity and construction of the deviant child: Foucault and special education”, Nordic Journal of Social Research. Vol. 7 (2016): Special issue. Special education and the deviant child in the Nordic countries – the impact of Foucault

Dolatkhah, Mats & Lundh, Hampson (2016): Information and experience: audio-visual observations of reading activities in Swedish comprehensive school classrooms 1967–1969, History of Education, http://dx.doi.org/10.1080/0046760X.2016.1166268

Padovan-Özdemir, Marta (2016): Racialised entanglements of teacher professionalisation and problematised immigrant schoolchildren: crafting a Danish welfare nation-state, 1970–2013, Paedagogica Historica, To link to this article: http://dx.doi.org/10.1080/00309230.2016.1189441

Sköld, Johanna (2016): The truth about abuse? A comparative approach to inquiry narratives on historical institutional child abuse, History of Education. To link to this article: http://dx.doi.org/10.1080/0046760X.2016.1177607

Vehkalahti, Kaisa (2016) Dusting the archives of childhood: child
welfare records as historical sources, History of Education, 45:4, 430-445, To link to this article: http://dx.doi.org/10.1080/0046760X.2016.1177610

Yttergren, Leif & Bolling, Hans. ”Kvinnor, karriär och familj: En studie av svenska kvinnliga gymnastikdirektörers yrkeskarriärer och livsöden kring sekelskiftet 1900”. Historisk tidskrift 2016:2

Utskick 160411

1. CfP: CURRICULUM HISTORY. NEW DIRECTIONS AND PERSPECTIVES
2. UNIVERSITETSLEKTOR I PEDAGOGIK MED INRIKTNING UTBILDNINGSHISTORIA, SU
3. DANSK SKOLHISTORIA: ÅRETS HISTORISKA BOK 2015
4. PUBLIKATIONER (många denna gång)

1. CfP: CURRICULUM HISTORY. NEW DIRECTIONS AND PERSPECTIVES
Curriculum history and the history of school subjects is a well-established research area in the field of History of Education, and has grown significantly since the seventies, mainly in Great Britain and the USA. The field has opened in new directions and spawned fresh analytical perspectives. The influence of school culture, the debates and struggles that have occurred within and outside the fields of proprietary school subjects, and the voices of the marginalized have helped foster new perspectives on the historical development of the curriculum. Influenced by these new approaches, research has, in recent years, focused on explaining the changes and continuities of mathematics, science and social studies in school. Even new perspectives have focused on how different contextual and institutional elements, such as feminist professional associations, ethnic groups or phenomena such as pedagogical importation, have facilitated the development of the curriculum

This open call for papers welcomes contributions to the monograph entitled Curriculum History: New directions and perspectives, edited by Mariano González Delgado (Universidad de La Laguna, Spain) and Christine A. Woyshner (Temple University, USA), and aims to present these new lines of research from the perspective of the History of Education. It seeks to identify, from different approaches and national contexts, which items have been central to the social construction of school curricula and their component subjects, as well as other topics related to this field, such as textbooks, and teaching and learning processes.

Deadline for the submission of originals: 10/12/2016
For more information, see https://utbildningshistoria.files.wordpress.com/2016/04/160405-ete-v4-n2-2017-call-for-papers.pdf

2. UNIVERSITETSLEKTOR I PEDAGOGIK MED INRIKTNING UTBILDNINGSHISTORIA, SU
vid Institutionen för pedagogik och didaktik, SU.

Pedagogik är en forskningsdisciplin som studerar frågor kring utbildning, utveckling och lärande i relation till kulturella och samhälleliga kontexter. Arbetsuppgifterna består huvudsakligen av undervisning, kursutveckling, handledning och examination på kurser i allmän utbildningshistoria inom lärarprogrammen. Även undervisning i övrigt kursutbud på lärarprogrammen samt på grund- och avancerad nivå på institutionen ingår. Undervisningen sker i huvudsak på svenska. I anställningen ingår även att bedriva egen forskning.

Upplysningar om anställningen lämnas av prefekten, professor Jon Ohlsson, tfn 08-16 31 47, jon.ohlsson@edu.su.se eller studierektor, Eva Edman Stålbrandt, tfn 08-1207 6268, eva.edman-stalbrandt@edu.su.se.

Frågor om anställningsförfarandet kan ställas till handläggaren Sofia Mattsson, tfn 08-16 20 48, sofia.mattsson@su.se.

Sista ansökningsdag: 2016-05-02
För mer info, se: http://www.su.se/om-oss/lediga-anst%C3%A4llningar/lediga-jobb-ny-lista?rmpage=job&rmjob=1348&rmlang=SE

3. DANSK SKOLHISTORIA: ÅRETS HISTORISKA BOK 2015
Dansk skolehistorie vandt prisen som Årets historiske bog 2015. Redaktörerna hälsar: Tusind tak til jer, som måske har stemt på os – og tak til alle jer, som har bakket os op.

”’Årets historiske bog’ er oprettet af Dansk Historisk fællesråd i 2003. De nominerede er udpeget af en fagjury på otte personer, som gennem år 2015 har vurderet over 60 danske historiske bøger. Juryen lægger særlig vægt på såvel historisk korrekthed som på den gode historieformidling.”

Mer info: http://www.dr.dk/nyheder/kultur/historie/gigantvaerk-om-dansk-skolehistorie-vinder-prisen-som-aarets-historiske-bog

4. PUBLIKATIONER
Bayer, S & Kristensen, JE (red) 2015, Kald og kundskab: Brydninger i børnehavepædagogikken 1870 til 2015. vol. Bd. 2, U Press, København. Pædagogprofessionens historie og aktualitet , nr. Bd. 2

Dahl, HM, Eklund Hansen, A, Sandbjerg Hansen, C & Kristensen, JE 2015, Kamp og status: De lange linjer i børnehaveinstitutionens og pædagogprofessionens historie 1820 2015. U press, København. pædagogprofessionens historie og aktualitet, nr. 1

Hansson, Johan, ”Svenska Missionssällskapet och Samernas folkhögskola”, i Daniel Lindmark & Olle Sundström (red.), De historiska relationerna mellan Svenska kyrkan och samerna: En vetenskaplig antologi (Forskning för kyrkan, 33), Skellefteå: Artos, 2016, s. 439–467.

Hillier, P., M. Ideland, and C. Malmberg, “Response and Responsibility: Fabrication of the Eco-Certified Citizen in Swedish Curricula, 1962-2011,” Journal of Curriculum Studies 48(3)(2016): 409-426.

Landahl, J (2016) Politik och pedagogik. En biografi över Fridtjuv Berg. Stockholm: Lärarförlaget.

Landahl, J (2015) Det nordiska skolmötet som utbildningspolitisk arena (1870-1970). Ett rumsligt perspektiv på den moderna pedagogikens historia Utbildning & demokrati 24 (3).

Larsson, E. (2016). Classes in themselves and for themselves: The practice of monitorial education for different social classes in Sweden, 1820-1843. History of Education (ahead of print). http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-282833

Lindmark, Daniel, ”Svenska undervisningsinsatser och samiska reaktioner på 1600- och 1700-talen”, i Daniel Lindmark & Olle Sundström (red.), De historiska relationerna mellan Svenska kyrkan och samerna: En vetenskaplig antologi (Forskning för kyrkan, 33), Skellefteå: Artos, 2016, s. 341–369.

Norlin, Björn & David Sjögren, ”Kyrkan, utbildningspolitiken och den samiska skolundervisningen vid sekelskiftet 1900: Inflytande, vägval och konsekvenser?”, i Daniel Lindmark & Olle Sundström (red.), De historiska relationerna mellan Svenska kyrkan och samerna: En vetenskaplig antologi (Forskning för kyrkan, 33), Skellefteå: Artos, 2016, s. 403–438.

Olsen, Niklas, Lammers, Karl Christian & Roslyng-Jensen, Palle (red.) (2015). Nazismen, universiteterne og videnskaben i Danmark. København: Museum Tusculanum. https://books.google.se/books?id=sIzFCgAAQBAJ&lpg=PP1&hl=sv&pg=PP1#v=onepage&q&f=false

Utskick 160319

1. HISTORY OF EDUCATION SOCIETY BLOG
2. STORVÆRK OM DEN DANSKE SKOLE MODTAGER ÅRETS H.O. LANGE-PRIS
3. CALL FOR NOMINATIONS: FASS-SANDIN ARTICLE PRIZE FOR 2016
4. OMRÖSTNING: DANSKE SKOLEHISTORIE NOMINERAD TILL ÅRETS DANSKE FORSKNINGSRESULTAT
5. PUBLIKATIONER

1. HISTORY OF EDUCATION SOCIETY BLOG
The History of Education Society, Storbritannien, har en ny blogg där de senaste nyheterna om forskning, händelser och litteratur som har relevans för utbildningshistoriker publiceras: http://historyofeducationsociety.blogspot.co.uk/.

Sällskapet välkomnar bidrag till bloggen. Tänkbara bloggnotiser inkluderar reflektioner angående forskning, källor, teorier och metoder, samt recensioner av publikationer eller evenemang. Detaljer angående hur man publicerar bloggposter kan hittas här: http://historyofeducationsociety.blogspot.co.uk/p/guidance-on-creating-hes-blog-post.html.

2. STORVÆRK OM DEN DANSKE SKOLE MODTAGER ÅRETS H.O. LANGE-PRIS
Ning de Coninck-Smith & Charlotte Appel (red.): Dansk Skolehistorie, 1-5, 2013-15. Aarhus Universitetsforlag

Den mangfoldige danske skole er den, vi alle er rundet af. I 2014 kunne skolen og undervisningspligten fejre 200 års jubilæum. I samme anledning og for første gang i 100 år blev skolens samlede historie skrevet og udgivet. Redaktørerne har også tilstræbt at fortælle mange hverdagshistorier og fra mange synsvinkler. De fem bind tager, ud over historien, fat på både lærermangel, undervisningsformer, kønsroller, etnicitet, eksaminer, forældreråd, elevråd og meget mere.

I motiveringen bag valget af Dansk Skolehistorie 1-5, 2013-2015 som modtager af årets H.O. Lange-pris 2015 er der lagt vægt på følgende:
”I løbet af få år er det lykkedes redaktørerne, professor MSO, dr. phil. Ning de Coninck-Smith og lektor, dr. phil. Charlotte Appel, begge Aarhus Universitet, at få dette store værk på omkring 2.500 sider om den danske skoles historie fra den spædeste start i middelalderen til i dag gjort færdigt. Det er kun anden gang, at der overhovedet er fremkommet et stort bredt værk om den danske skoles historie. Første gang blev den skrevet af en enkelt mand mens det foreliggende værk er skrevet af en større forfattergruppe, der har kunnet støtte sig til den foreliggende forskning, men har i mange tilfælde tillige måttet gribe tilbage til de originale kilder, da undersøgelser af mange forhold har manglet, eller der er valgt nye tilgangsvinkler og stillet andre spørgsmål. Forskning og formidling går hånd i hånd ledsaget af både kendte og mange mindre kendte eller hidtil upublicerede illustrationer. Grundige oversigter over forskningen i dansk skolehistorie med internationalt udblik findes i hvert enkelt bind og øger værdien for læserne uanset niveau. Værket er en stor læseoplevelse.”

Prisen overrækkes d. 24. februar 2016 kl. 16.00 i Blixen-salen på Det Kongelige Bibliotek, hvor prismodtagerne interviewes af Georg Metz.

3. CALL FOR NOMINATIONS: FASS-SANDIN ARTICLE PRIZE FOR 2016
The Society for the History of Children and Youth (SHCY) is pleased to call for nominations for the best article in English on the history of children, childhood, or youth (broadly construed) published in 2015 in a print or online journal. The prize consists of a plaque and a check for $250. The winner will be announced no later than mid-August.

Nominations are invited from publishers, editors, scholars, and authors. Current members of the SHCY award committee are ineligible.

Please send a PDF or photocopy of the article to Sarah Emily Duff at sarah.duff@wits.ac.za. Please use the following format for the subject line of your email: ‘Fass-Sandin Prize Surname First Name’ (eg. Fass-Sandin Prize Aries Philippe). The deadline for nominations is April 17, 2016.

4. OMRÖSTNING: DANSKE SKOLEHISTORIE NOMINERAD TILL ÅRETS DANSKE FORSKNINGSRESULTAT
Dansk Skolehistorie bd. 1-5 er også nomineret som en af 10 kandidater til ÅRETS DANSKE FORSKNINGSRESULTAT på VIDENSKAB.DK.

Der kan stemmes her frem til den 28. marts:
http://videnskab.dk/videnskabdk/stem-pa-arets-danske-forskningsresultat-2015

Dansk skolehistorie er okså nomineret blandt 5 kandidater til Årets historiske bog 2015. Frem til 19. marts 2016 kan du stemme på dette link:
http://www.historie-online.dk/nyt/boger/aaretsbog/bogstem_2015.htm

5. PUBLIKATIONER
Höjeberg, Per (2016). Utmaningarna mot demokratins skola: Den svenska lärarkåren, nazismen och Sovjetkommunismen 1933-1945. Studia historica Lundensis. Diss. Lunds universitet.

Michaëlsson, Madeleine (2016). Privata bidrag till folkskolan: Järnbruken och det svenska folkskoleväsendet 1850–1930. Diss. Uppsala : Uppsala universitet, 2016. Fulltext: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-275176

Prytz, Johan & Karlberg, Martin (2016). Nordic school mathematics revisited – on the introduction and functionality of New Math. Nordic Studies in Mathematics Education, 21(1), 71-93.

Saaritsa, Sakari; Kaihovaara, Antti, Good for girls or bad for boys? Schooling, social inequality and intrahousehold allocation in early twentieth century Finland. Cliometrica, Vol. 10 Issue 1: 55 – 98. http://link.springer.com/article/10.1007/s11698-014-0123-9

Westberg, Johannes (2016): Making mass schooling affordable: in-kind taxation and the establishment of an elementary school system in Sweden, 1840–1870,
Paedagogica Historica, Link: http://dx.doi.org/10.1080/00309230.2016.1158725