utskick 150505

1. NY DEADLINE 15 MAJ: ANMÄLAN TILL NORDISKA UTBILDNINGSHISTORISKA KONFERENSEN
2. NYTT NUMMER AV NORDIC JOURNAL OF EDUCATIONAL HISTORY
3. HELDAGSKONFERENS: PÆDAGOGPROFESSIONENS HISTORIE (DPU)
4. SKOLE200.DK: ÅRETS DIGITALA UNDERVISNINGSMATERIAL 2014 (DANMARK)
5. DOKTORANDPLATS I UTBILDNINGSSOCIOLOGI (UPPSALA)
6. PUBLIKATIONER

1. NY DEADLINE 15 MAJ: ANMÄLAN TILL NORDISKA UTBILDNINGSHISTORISKA KONFERENSEN
För att inte behöva göra en massa undantag och speciallösningar rörande försenade anmälningar och betalningar, har vi beslutat oss för att lägga en ny deadline för anmälan utan paper till Sjätte nordiska utbildningshistoriska konferensen, 20-21 augusti 2015. Den nya deadlinen är fredag den 15 maj!

Anmäler sig gör man genom att registrera sig på konferensens hemsida, under fliken ”Registrering”.

Frågor om deltagande, betalning m.m. riktas med fördel till konferensgeneralen Sara Backman Prytz, utbildningshistoria@edu.uu.se

Hemsida: http://int.blasenhus.uu.se/utbildningshistoria15/

Följ oss också gärna på twitter, @utbhistkonf, eller på facebook: https://www.facebook.com/nuknr6

2. NYTT NUMMER AV NORDIC JOURNAL OF EDUCATIONAL HISTORY
NJEdH är en elektronisk, lektörsgranskad (double-blind peer-review), Open Access-tidskrift; den är gratis att läsa och det är gratis att publicera i den. Tidskriften är tvärvetenskaplig och behandlar utbildningshistoria med särskild relevans för den nordiska regionen. Vi välkomnar bidrag på engelska och på nordiska språk.

Innehåll NJEDH 2:1, Special Issue: “The History of Educational Finance”

Notes from the Editorial Team
Björn Norlin & Henrik Åström Elmersjö

Introduction
The History of Educational Finance
Anne Berg, Samuel Edquist, Christin Mays, Johannes Westberg & Andreas Åkerlund

Articles
When Teachers Were Farmers: Teachers’ Allotted Farms and the Funding of Mass Schooling, 1838–1900, Johannes Westberg

The State and the Rise of a Continuous Popular Educational Sphere in Sweden c. 1870s–1910s, Anne Berg

Demarcating Popular Education with Government Subsidies: Sweden 1911–91, Samuel Edquist

The Economy of Scandinavian-American Exchange: Donations and Scholarships in the American-Scandinavian Foundation, 1912–1995, Christin Mays & Andreas Åkerlund

For Goodwill, Aid and Economic Growth: The Funding of Academic Exchange through the Swedish Institute 1945–2010, Andreas Åkerlund

Concluding Remarks
Why Do Finance? A Comment About Entanglements and Research in the History of Education, Marcelo Caruso

Alla artiklar finns fritt tillgängliga här:
http://ojs.ub.umu.se/index.php/njedh/issue/view/3

3. HELDAGSKONFERENS: PÆDAGOGPROFESSIONENS HISTORIE (DPU)
I april udkommer de to første bind i et forskningsprojekt om børnehavens og pædagogprofessionens historie og aktualitet: Bind 1 med titlen Kamp og Status 1825-2015. De lange linjer i børnehavens og pædagogprofessionens historie. Bind 2 med titlen Kald og Kundskab. Brydninger i børnehavepædagogikken 1870-2015. Projektet er finansieret af BUPL’s forskningsfond og varetaget af en forskergruppe på Institut for Uddannelse og Pædagogik, AU.

I den anledning afholdes en heldagskonference på Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU) onsdag den 20. maj 2015 fra 9-16. På konferencen vil highlights fra de to bind blive præsenteret af forfatterne og kommenteret og debatteret af fagfæller.

Med udgivelsen får vores viden om børnehavens og pædagogprofessionens historie et tiltrængt løft. De to bind beretter om den 200 år lange udvikling, som har ført til at mere end 95 % af danske børn i dag tilbringer en stor del af deres tidlige barndom i førskoleinstitutioner under pædagogers opsyn og omsorg. Det er en udvikling som er vævet sammen med den bredere Danmarkshistorie, med ændrede børnesyn og familiesyn, med industrialisering og urbanisering, klassekamp og kønsroller, med befolkningspolitik, sundheds- og socialpolitik – og i dag også med skole- og uddannelsespolitik. Det er samtidig historien om brud og kontinuitet i det børnehavepædagogiske vidensfelt, hvor pædagogiske ideer, teorier og ideologier brydes med hinanden om at præge vidensgrundlaget for institutionernes praksis og pædagogers uddannelse.

För mer information om anmälan och program, se:
http://edu.medarbejdere.au.dk/aktuelt/arrangement/artikel/paedagogprofessionens-historie-og-aktualitet/

4. SKOLE200.DK: ÅRETS DIGITALA UNDERVISNINGSMATERIAL 2014 (DANMARK)
Undervisningsmaterialet till grundskolen skole200.dk har fått priset som årets digitala undervisningsmaterial 2014 i Danmark. Priset utdelas av historielærerne i folkeskolen og Nationalt Videncenter for Historie og Kulturarvsformidling.

Hemsidan finns tillgänglig på: http://skole200.dk/

5. DOKTORANDPLATS I UTBILDNINGSSOCIOLOGI (UPPSALA)
Utbildningssociologin utforskar bildning, utbildning, undervisning, fostran och lärande i relation till andra delar av samhället och till genomgripande samhälleliga processer, exempelvis arbetslivets förändringar och globalisering. Ett centralt problemområde inom den utbildningssociologiska forskningen är mötet mellan elevers, studenters och lärares olika tillgångar och den ordning som råder i utbildningsväsendet. Andra väsentliga problemområden är utbildningsinstitutionernas framväxt och utveckling samt relationen mellan utbildning och andra samhällsområden så som ekonomins, kulturens och politikens världar. Till grund för utbildningssociologin ligger mer generella sociologiska och historievetenskapliga forskningstraditioner.

En överblick över pågående forskning i ämnet utbildningssociologi vid Uppsala universitet kan erhållas på http://www.skeptron.uu.se/broady/sec/pre.htm.

Ansökningshandlingarna skall omfatta relevanta examensarbeten (C- D- och magisteruppsatser eller motsvarande), kort CV, avhandlingsplan, eventuella publikationer, samt andra relevanta handlingar och dokument den sökande önskar åberopa. Avhandlingsplanen på högst 10 sidor ska ta upp för avhandlingsprojektet relevanta frågeställningar, ämnesmässig kontext, forskningsläge, material- och metodfrågor, samt reflektioner rörande avhandlingsprojektet relevans.

Upplysningar om anställningen lämnas av Mikael Palme, tel 018 471 2464 eller säkrast på e-post mikael.palme@edu.uu.se.

Välkommen med din ansökan senast den 25 maj 2015

För mer information, se http://www.uu.se/jobb/detaljsida/?positionId=64530

6. PUBLIKATIONER
Larsson, Esbjörn, “Mass Teaching without the Masses: Challenges during the Rise of Mass Education in Sweden, approx. 1810–1880”, i Marcelo Caruso (red.) Classroom Struggle: Organizing Elementary School Teaching in the 19th Century, Studia Educationis Historica 2, Frankfurt am Main: Peter Lang, 2015.

Lundahl, Christian & Lawn, Martin, The Swedish schoolhouse: a case study in transnational influences in education at the 1870s world fairs. Paedagogica Historica, vol.51, no. 3, 2015.DOI: 10.1080/00309230.2014.941373

Lundahl, Christian & Tveit, Sverre (2015). Jakten på nationella provs legitimitet: framväxten av nationella bedömningsinstrument i svensk och norsk skola. Pedagogisk forskning i Sverige.

Westberg, Johannes, Referring to international examples, adjusting to local realities: Swedish nineteenth century rural schoolhouses”, IJHE Bildungsgeschichte: International Journal for the Historiography of Education, vol. 5, no. 1 2015: 25-40.

Annonser

utskick 141218

 

1. PÅMINNELSE: NORDISKA UTBILDNINGSHISTORISKA KONFERENSEN (UPPSALA)
2. NYTT NUMMER: NORDIC JOURNAL OF EDUCATIONAL HISTORY
3. TEMANUMMER: EDUCATION POLICY ANALYSIS ARCHIVES
4. CALL FOR NOMINATIONS: FASS-SANDIN PRIZE FOR BEST ARTICLE
5. 2015 SYMPOSIUM OF THE INTERNATIONAL ASSOCIATION OF SCHOOL MUSEUMS AND COLLECTIONS
6. PUBLIKATIONER

1. PÅMINNELSE INFÖR JUL: NORDISKA UTBILDNINGSHISTORISKA KONFERENSEN (UPPSALA)
Vi är glada och tacksamma över det stora intresset som visats för den kommande Sjätte nordiska utbildningshistoriska konferensen, 20-21 augusti 2015, och vill passa på att påminna nätverkets läsare om att fortsätta förberedelsen med att formulera abstracts till papers eller sessioner.

Konferensens hålls på de skandinaviska språken och engelska, och konferensen kommer att få karaktären av Nordic Open, det vill säga även deltagare från utomnordiska länder är välkomna.

Sessionsförslag skall lämnas via konferensens hemsida senast 15 januari 2015. Sessionsförslag ska innehålla en kort rubrik, ett abstract om minst 1000 och max 3000 tecken (inkl. mellanslag), namn på minst 3 presentatörer och rubriker för presentationerna. Varje session omfattar 90 minuter. Antagna sessioner annonseras på konferensens hemsida, senast den 15 februari 2015. (Efter det att en session är anmäld kan även de som skall delta i sessionen med paper logga in och lägga upp en titel och abstract.)

Frågor riktas med fördel till konferensgeneralen Sara Backman Prytz, utbildningshistoria@edu.uu.se

Hemsida: http://int.blasenhus.uu.se/utbildningshistoria15/

2. NYTT NUMMER AV NORDIC JOURNAL OF EDUCATIONAL HISTORY
Notes from the Editors (Anna Larsson, David Sjögren)

Articles
The Social Making of Educational Theory: Unraveling How to Understand the Content, Emergence, and Transformation of Educational Theory (Christian Sandbjerg Hansen, Trine Øland)

Vaisenhuset og Blaagaard Skolelærerseminarium: Forbindelsen mellom to lærdomsmiljø i København omkring 1795 (Randi Skjelmo)

Rektor C.J.L. Almqvist och personlighetsprincipen (Annika Ullman(

Ett nationellt metasystem för utbildning och fostran i Tornedalen (Lars Elenius)

The Ascent of Educational Psychology in Denmark in the Interwar Years (Bjørn Hamre, Christian Ydesen)

Numret är tillgängligt på: http://ojs.ub.umu.se/index.php/njedh/issue/view/2

3. NYTT NUMMER AV EDUCATION POLICY ANALYSIS ARCHIVES
Ett nytt nummer av Education Policy Analysis Archives har publicerats, vilket innehåller några artiklar av utbildningshistoriskt intresse. Numrets tema är ”The Comparative and International History of School Accountability and Testing” (ed.) Sherman Dorn and Christian Ydesen.

1. Dorn, S., & Ydesen, C. (2014). Towards a comparative and international
history of school testing and accountability. Education Policy Analysis
Archives, 22(115). http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22.1913.

2. Smith, W. (2014). The global transformation toward testing for
accountability. Education Policy Analysis Archives, 22(116).
http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22.1571.

3. Baker, S., Myers, A., & Vasquez, B. (2014). Desegregation,
accountability, and equality: North Carolina and the nation, 1971-2002.
Education Policy Analysis Archives, 22(117).
http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22.1671.

4. Sobe, N. W., & Boven, D. T. (2014). Accountability systems: Scopic
systems, audit practices and educational data. Education Policy Analysis
Archives, 22(118). http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22.1673.

5. Dorn, S. (2014). Testing like William the Conqueror: Cultural and
instrumental uses of examinations. Education Policy Analysis Archives,
22(119). http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22.1684.

6. Ydesen, C., & Andreasen, K. (2014). Accountability practices in the
history of Danish primary public education from the 1660s to the present.
Education Policy Analysis Archives, 22(120).
http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22.1618..

7. Rasmussen, P., & Zou, Y. (2014). The development of educational
accountability in China and Denmark. Education Policy Analysis Archives,
22(121). http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22.1693.

Education Policy Analysis Archives is a refereed open-access journal
published by the Mary Lou Fulton Teachers College at Arizona State
University. Join our Facebook community at https://www.facebook.com/EPAAAAPE
and our Twitter feed @epaa_aape.

More information about becoming a reviewer or submitting manuscripts is
available at: http://epaa.asu.edu/ojs, Facebook: https://www.facebook.com/EPAAAAPE, Twitter: @epaa_aape

4. CALL FOR NOMINATIONS: FASS-SANDIN PRIZE FOR BEST ARTICLE
Call for Nominations: Fass-Sandin Prize for the best articles (in Danish, Norwegian and Swedish) on the History of Children and Youth published in 2012, 2013, and 2014. (Nomination for Fass-Sandin Prize for the best article in French and German will to be announced in 2016 and in Italian and Spanish in 2017 covering the three previous years.)
The Society for the History of Children and Youth (SHCY) is pleased to call for nominations for the best article in Danish, Norwegian, Swedish on the history of children, childhood, or youth (broadly construed) published in 2012, 2013, and 2014 in a print or online journal. The SHCY will grant two awards. The prizes consists of a plaque and a check for $250. The winners will be announced at the SHCY conference in Vancouver 2015. Authors will be informed of the award prior to the conference, and it will be announced on the website. Nominations are invited from publishers, editors, scholars, and authors. Eligibility for the awards is based solely on the language in which the article is published, not on the residence or nationality of the author. Current members of the SHCY award committee, the executive committee, and officers of the society are ineligible.

Send a PDF or photocopy of the article to the chair of the prize committee, Bengt Sandin at Bengt.Sandin@liu.se. The deadline for nominations is March 1st, 2015. The other members of the committee are Ning de Conink Smith, and Ellen Schrumpf.

5. 2015 SYMPOSIUM OF THE INTERNATIONAL ASSOCIATION OF SCHOOL MUSEUMS AND COLLECTIONS
The theme of the Symposium is ‘Learning Through History’. It will offer the opportunity to immerse yourself in the lively atmosphere of the 1850s Australian gold rushes as well as taking part in presentations and discussion forums. The program will comprise keynote speakers and forums designed for history teachers, university lecturers and museum directors. It will take the form of short presentations followed by time for discussion. In addition, you will participate in practical activities around the museum such as the gold pour, panning for real gold and underground mine tours. Excursions around Ballarat will also be included in the registration fee. The program details are on this website. They outline a rich and diverse range of sessions and activities.

We look forward to you visiting Sovereign Hill Outdoor Museum. You will have an exciting time! If you have any queries, please do not hesitate to contact Dr Jeremy Johnson, Sovereign Hill’s CEO, or Geoffrey McArthur, Principal of the Sovereign Hill Schools.

För mer information, se http://www.iasmc2015.com.au/

6. PUBLIKATIONER
Berg, Anne (2014): The State of Autonomy, Scandinavian Journal of History,
To link to this article: http://dx.doi.org/10.1080/03468755.2014.986752

Bredsdorff, Thomas Originalitet og import i Holbergs oplysningstænkning. Sjuttonhundratal. Nordic Yearbook for Eighteenth-Century Studies (2014)

Elmersjö, Henrik Åström. “History Beyond Borders: Peace Education, History Textbook Revision, and the Internationalization of History Teaching in the Twentieth Century,” Historical Encounters 1(1) (June 2014): online open-access here:
http://hej.hermes-history.net/index.php/HEJ/article/view/33

Forssberg, Anna Maria & Kronberg, Klas (red.), Lumpen – från mönstring till muck, Stockholm 2014.

Haukland, Linda (2014) Hans Nielsen Hauge: A catalyst of literacy in Norway, Scandinavian Journal of History, 39:5, 539-559, To link to this article: http://dx.doi.org/10.1080/03468755.2014.946533

Román, Henrik (2014). Från folkskoleinspektion till utbildningsförvaltning: Stockholms skolförvaltning efter 1958 : svensk skola i ett kommunalpolitiskt perspektiv. Stockholm: Utbildningsförvaltningen, Stockholms stad.

Wahlgren, Paula (2014). De laglydiga: om skolans brottsförebyggande fostran. Diss. Stockholm : Stockholms universitet, 2014. Länk: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-109036

Westberg, Johannes (2014). Att bygga ett skolväsende: Folkskolans förutsättningar och framväxt 1840-1900 (Lund: Nordic Academic Press). Länk: http://www.nordicacademicpress.com/bok/att-bygga-ett-skolvasende/

**************************************************************************
Den som till äventyrs inte längre vill nås av dessa utskick kan meddela detta genom att besvara detta mejl med för ändamålet lämplig fras. **************************************************************************
Vänliga hälsningar, Johannes

The financing of Swedish popular education, 1872–1991: economic governance,standards and practices between the public and voluntary sectors

The financing of Swedish popular education, 1872–1991: economic governance,standards and practices between the public and voluntary sectors

Swedish popular education has often been characterized as an independent, “free and voluntary” sphere. Even so, it has throughout most of its history been largely dependent on financial resources from the public sphere: the state, the county councils and the municipalities. There has been a lively discussion about the paradoxical relationships between adult education and the state; freedom on the one side, dependency on the other. Still, few studies have analyzed the purely financial side of this problem. This project analyses the financial contributions from the state (and to some extent the local governments) to non-public adult education – folk high schools, public lectures and study circles from the mid 19th century to our own time. What were the rules and conditions for public funding? How large were the actual contributions, and how did they change over time? What impact did they have? How should the funding system be considered in a broader perspective, e.g. in relation to other areas of public expenditure (education and/or culture)?

Collaborators: Samuel Edquist (director), Anne Berg
Department of Education, Uppsala University
Funding Body: Handelsbanken research council

The Emergence of the Democrat: Popular education and the Process of Democratic Subjection in Sweden 1830-1940

The Emergence of the Democrat: Popular education and the Process of Democratic Subjection in Sweden 1830-1940

The purpose of this project is to analyse and explain the emergence, production and reproduction of liberal democratic subjects, by studying one of the most important institutions of the process in Sweden: popular education. Analysing the making of democratic subjects as a political project will problematise the established paradigm that the democratisation processes in the West were natural, successive and uncontested. Our way of approaching democracy is inspired by newer research, which originates from Foucauldian and Gramscian approaches.

We investigate this process in a longer historical perspective, 1830–1940. The main research questions are the following: In what ways did the popular education nurture a democratic mind, and on the other hand, what were the limits of this project – what habits and thoughts were branded non-democratic? Who was not considered a democrat, or not trusted to be part of the group of democratic citizens?

Collaborators: Samuel Edquist (director), Anne Berg
Department of Education, Uppsala University
Funding Body: Swedish Research Council

Between discipline and self-improvement: Differences in the implementation of Monitorial Education for different social classes in Sweden, approx. 1820-1870

Between discipline and self-improvement: Differences in the implementation of Monitorial Education for different social classes in Sweden, approx. 1820-1870

A system of different schools for different social classes was established in Sweden during the 19th century. In this study the pedagogical implications of this development is analysed regarding the use of monitorial education. In this type of education more experienced students were used as help teachers and the teaching methods were often characterized by drill-like instructions. Monitorial education has often been described as a tool to discipline and control the working classes. A closer look at the situation in Sweden shows however that monitorial education was used also in more prestigious schools with students from higher social classes. In these schools monitorial education was characterized by self-activity and individualization.

In this study I will compare the monitorial education in schools for children from lower social classes (for example Växelundervisningssällskapets normalskola) to schools for children from higher social classes, such as grammar schools (for example Nya elementarskolan and Hillska skolan i Barnängen). The study of the educational practices at these schools will also be complemented by a study of the public debate. In a wider perspective the purpose of this study is to investigate the importance of social class in educational practices. I also hope that my study will increase the knowledge of the encounter between pedagogical ideas and various social environments in a more general manner.

Collaborators: Esbjörn Larsson
Department of Education, Uppsala University
Funding body: Riksbankens Jubileumsfond